小學美術教學中滲透德育教育探究

王茹

【摘要】小學美術教學要求教師做好美的教育，注重德育滲透，讓學生學會欣賞美術作品，不斷培養學生的審美情趣和表現能力，將德育滲透到欣賞和表現過程中，培養有品位、道德高尚的人。本文就如何在小學美術教學中滲透德育教育探究進行了論述。

【關鍵詞】小學美術 德育教育 滲透

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0258-01

德育是素質教育的重要組成部分，對促進學生全面發展，培養人才，起著主導和決定性作用。在美術教學中，它是一個重要的方式來滲透德育教育，充分發掘潛在的道德因素在教學材料，幫助學生提高自己的思想境界，陶冶他們的情操，提高他們的道德修養。重視美術教學中的德育教育，切實發揮教學和教育的作用。

一、小學美術德育教育存在的問題

長期以來，應試教育思想根深蒂固，智育擠占了體育、美育和德育的時間以及拓展空間。且學科教育都以學生的考試所得分數高低來量化學生的學習效果和發展潛能，并沒有將學科教學向美育和德育拓展延伸，造成學科教學的僵化，也影響德育和美育的發展提升。作為美育的小學美術教學，則是片面地強化學生的構圖繪畫技巧的訓練。這是當前小學教育的現狀，表現出德育缺失的突出問題，其實質是教育無法做到真正關注學生作為人的思想世界和心靈需求的問題。

二、美術教學中的德育內容

美術教學中德育的內容包括政治思想的認識和道德行為等方面：①愛國主義教育：熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國和增強民族自豪感。②學習目的性教育：明確學習目的，把學習提高到對社會的責任感的認識上來。③組織紀律教育：自覺遵守紀律，嚴格執行課堂常規和課堂教學游戲的各項規則。④集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念。⑤道德文明教育：尊老愛幼，尊敬老師，團結同學，誠實守信，謙虛謹慎等道德風尚。⑥意志品質教育：勇敢堅毅，競爭進取，吃苦耐勞，自尊自強，自信自制。⑦愛護公物，熱愛勞動，積極打掃室內外衛生。

三、強化德育教育理念，重視美育德育融合

教師是實施美育與德育融合的核心，必須充分認識到在美育中融入德育的重要價值和意義，在美術教學中注重德育教育。美術是色彩線條的組合與構建，更是思想情感、審美情趣與道德精神的展現。沒有情感、道德和審美的美術是沒有血肉和精神的美術，是沒有生命力的作品，是干癟的勾畫；當然，無法讓學生真正感知體驗道德情感與審美情趣的教學也是無效教學。為此，教師必須要重視美育與德育教育的融合，樹立德育教育理念，在教學中真正做到培養學生高雅的審美情趣、高尚的道德情操。例如，在學習“春天的色彩”的相關內容時，讓學生欣賞其中的一些繪畫作品，感知春天的美好。這樣做能讓學生對春天有直接的感知，結合他們的生活體驗，培養他們熱愛大自然的精神和熱愛生活的情感。教師除了讓學生掌握基本的內容以外，還可向學生推薦閱讀《小鳥的家》《茂密的花》等作品，讓學生進一步感知春天的氣息，進而感知生命，學會敬畏生命和自然。這樣的教學能夠將德育教育與美育教育融合，使學生學會閱讀欣賞，陶冶道德情操。

四、美術教學中德育滲透的途徑

美術教學中德育滲透的途徑：1、依據課程內容對學生進行德育教育。美術教材本身的一些內容是非常具有教育意義的，教師可以從課堂上開始，對兒童進行德育教育。2、在欣賞過程中對學生進行德育教育。我們的美術課本的第一頁和每節課的上半部分，他們都會展示一些著名或優秀的學生作品供我們欣賞。因此，我們教師可以充分利用這些知識，對學生進行道德教育。首先，我們可以通過對中外歷史名著的欣賞和對作者生平事跡的理解來教育孩子。3、在導入過程中滲透德育。我們都知道，一節課“好的開頭是成功的一半”，創造良好的教學情境，引入新課程，具有很強的感召力，能吸引學生的注意力，激發學生的思維，激發學生的求知欲望，從而培養學生的學習興趣。因此，在我看來，對學生進行有機的道德教育，做好新課程的導入是非常重要的。4、在教學評價中對學生進行德育教育。因為很多學生年齡、生長環境、智力是不同的，所以學生的學習水平有很大的不同。在教師評價過程中應多表揚鼓勵在美術教學中的學生，幫助他們克服自卑、恐懼、自信。眾所周知，“好孩子都言過其實”，在小學美術課上，老師應該全心全意地關注每一位學生。

五、立足“美”的閱讀欣賞，實現“德”的升華錘煉

將德育教育融入美術教學是促進學生全面發展的重要途徑，也是培養德智體美全面發展的高素質學生的重要保障。這要求教師在實踐中認真貫徹落實，注重教學方法及模式的選擇和組織，真正在美術教學中滲透德育思想，讓學生掌握基本繪畫技巧的同時感知其中蘊含的思想情感，體會其中體現的道德理念，在潛移默化中感知優秀的思想，在繪畫表現中自覺體驗高尚道德情趣，以此來不斷強化道德觀念。美術課的基礎和教學重點是讓學生學會欣賞和表現，讓學生閱讀美，賞析美，表現美。學生有了美的感知能力，再做進一步升華，提升思想境界和道德水平，讓學生在美育的基礎上向德育拓展和提升，實現教書與育人的統一。以學習“畫家介紹”的內容為例，學生在欣賞著名畫家齊白石的《祖國萬歲》和徐悲鴻的《奔馬》等作品時，教師可先引導學生欣賞《祖國萬歲》，讓學生了解作品里的主要意象是“萬年青”；然后讓學生觀看盛開著紅花的萬年青和題款“祖國萬歲”，并介紹這部作品的創作背景——建國十周年慶典。學生將意象和主題聯系起來，便能感知作品表現出的意境：筆法簡練，主題突出，萬年青傲然挺立，象征著祖國蒸蒸日上，繁榮昌盛。在此基礎上，再讓學生感知作品中蘊含的情感和思想，感受作品中表現的強烈愛國熱情，進而引導學生對國家的情感，激發學生的愛國熱情。然后，引導學生體會作品中蘊含的情感——寄寓祖國如同這兩匹雄健有力的駿馬，感知畫家對祖國的熱愛和期望，由此讓學生產生對祖國的熱愛，燃起他們拼搏學習、奉獻服務祖國的豪情。

總之，小學美術教學需要做好美的教育，更需要融入德育教育，服務學生的成長和發展，服務國家的人才培養，讓學生不僅能學會審美，更能學會做人，成為一個有品位、道德高尚的人。

參考文獻：

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