初中數學課堂如何培養學生的自主學習能力

向鐵菊 許紅

【摘 要】在初中的數學教學當中，學生養成學習的自主性，不僅體現在學生對于學習的學習態度上，也體現在學生對數學學習的興趣程度。初中數學學習是對小學數學知識的升華，同時初中數學知識又為學生的高中和大學數學學習奠定基礎，是學生學習的關鍵時期。所以在初中數學教學中，培養學生自主學習，是提高學生數學學習成績，增強學生學習技能的主要方法。

【關鍵詞】明確目標；學習興趣；自主探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0199-01

新的數學課程標準，對初中數學的教學內容提出了更多的要求，就是要求在細化的過程中強調了以學生終身學習和發展為基本的教育理念.數學是初中階段的一門基礎課，也是。門重要的課程，在初中數學教學中，教師應該怎樣培養學生的自主學習能力，是每一位教師所關心的問題。在當前初中數學教學中，培養學生的自主探究能力，不僅是符合新課標發展要求的當前教學的良好方式，更能為學生未來的成長與發展奠定基礎。本文針對當前初中數學教學發展特征，對推進自主探究學習發展策略做出思考。

一、實施自主學習教學對學生的重要性

許多學生小學時適應了教師單方面的講解，學習當中極少去做到自覺學習的程度。所以，這也導致很多學生不適應初中學習模式的改變，從而產生厭學、怠惰的觀念。尤其是數學這門學科，不像語文的圖文并茂和生動有趣，也不如生物的直觀觀察，學習數學必須抱著嚴謹和一絲不茍的態度，所謂“失之毫厘，差之千里”。就這方面來說，學生對數學的興趣便降低了許多。自主性的學習方法能從根本上改善這種現象。

二、指引學生樹立明確的學習目標

樹立明確的學習目標對提升學生的學習效率有非常重要的現實意義，有了學生目標之后，學生才不會盲目地去學習。指引學生樹立明確的學習目標需要結合學生的心理特征，做到因材施教，只有符合學生個性發展的學習目標才能給學生提供學習動力，讓學生從過于依賴教師的學習困境中走出來，給學生自主學習提供明確的方向。初中數學教學中，對學生數學思維的訓練非常關鍵，教師在幫學生樹立學習目標時應該對學生的學習過程更加重視，讓學生在達到學習目標的同時各方面能力都能得到提升。比如，當教師在給學生講《軸對稱圖形》這一章節的知識時，學生對圖形已經有了初步的認知，教師可以針對學生已經掌握的圖形知識給學生布置一些預習任務，幫學生制訂出這個章節的學習目標。在對軸對稱圖形進行預習的時候，學生要自己制訂一個學習計劃和學習目標，對自己在預習過程中遇到的知識點進行細致的梳理，對自己通過預習已經掌握的知識和還存在問題的知識都做到心中有數，這樣學生在課堂上就可以有針對性地進行學習。在學生預習的時候，教師可以給學生適當的指引，對學習方法、學習目標等都可以給學生提出一些建議，這對學生自主學習過程中少走彎路有很大幫助。

三、創設問題情境，激發學生自主學習的興趣

數學與生活具有密切的關聯，數學來源于生活，又服務于生活，可以說數學即生活。因此，在初中數學教學中，教師應當將數學教學與學生的實際生活進行有效的整合，實施生活化的教學模式。根據教學內容，選擇學生熟悉的、生活中常見的素材，創建生活化的問題情境，引導學生在情境中展開思考、合作和探究，最終使學生意識到數學和生活之間的關聯性，同時促進學生應用能力和實踐能力的提高。比如，在指導學生運用函數知識、相似三角形知識測量樹的高度時，教師可以創建如下問題情境：同學們，你們是否可以結合已經掌握的知識，設計出在不同時段一棵樹的高度的不同測量方法？此時，學生的學習積極性被充分激發出來，積極討論和探究測量樹的高度的方法。通過努力，學生完成了學習任務，同時也鍛煉了自己的實踐能力和思維能力。由此可見，此種教學模式可以有效地調動學生的學習熱情和探究欲望，促進學生數學綜合能力的發展。

四、強化小組合作互動，讓學生勤學

課堂教學應當是教師和學生的互動交流過程。新課程教學改革的背景下，初中數學教師應當遵循“教師為主導、學生為主體”的教學模式，突出學生的學習主體性，給予學生充足的自由學習、討論和思考時間，將課堂真正交還給學生，鼓勵學生形成良好的多思勤學的習慣。在實際教學過程中，教師為了能夠達到上述目標，一直對自己的教學模式予以創新和研究，終于得出小組合作互動學習模式，并將其應用于課堂教學，取得了非常不錯的效果。小組合作學習模式能夠很好地滿足學生的自主學習需求，為學生積極主動參與到課堂學習活動中提供了保障。小組合作學習模式，教師需要將班級學生，根據學習情況合理分成若干個學習小組，每個小組4～6名學生；然后設計學習任務，小組學生根據學習任務，明確分工，經過討論和探究，最終解決問題。在合作學習過程中，學生可以保持高度的注意力，思維長時間保持活躍狀態。此種教學模式不僅保證了課堂教學質量，同時也調動了學生的學習熱情，培養了學生的自主學習能力。

五、設計分層練習，加強學生自主探究

分層練習在數學課堂中有著非常重要的作用，它能使學生進一步掌握和鞏固學習內容，也能幫助學生查缺補漏全面復習。只有做好分層練習，才能更好地理解和掌握數學“雙基”，培養數學思維，提高數學課堂教學效率，幫助學生達到掌握知識的目的。我在備課時會有目的的選擇一些符合教學目標并與課時內容配套的練習作為課外作業，同時，布置課外作業時還要和學生的實際學習情況相結合，這樣才能最大限度地鞏固基礎知識和基本技能。在對作業進行布置的時候，最好按照學生學習水平的不同，這樣就對大部分學生都必須要完成的作業進行了布置，同時又對和學生個性化發展相適應的作業進行了布置。在對學生練習作業進行布置的時候，要將思維層次等充分地體現出來，這樣對學生的思維能力的激發是非常有效的，促進學生的自主探究精神的深入發展。

初中階段的學生正處于各種思想逐步成熟的階段，對于這一時期的學生，教師應當注重其綜合能力的培養，不要限制其發展方向。而各項能力養成的前提，需要學生具有探究精神，擁有自主學習的能力。當學生進行自主學習的時候，會發散自己的思維對事物進行研究和探索，發現問題之后，會極力地尋找答案。教師在實際教學的過程中，應該合理設計教學計劃，幫助學生提升自主學習能力，為學生今后的良好發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳光林.初中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].科學咨詢（教育科研），2011（2）.

[2]邱美麗.談初中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].考試周刊，2013（9）.