核心素養(yǎng)在高中音樂教學(xué)中的滲透方式探討

孫娟

【摘要】音樂作為普通高中教育的基本課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)，陶冶他們的道德情操具有積極意義，高中音樂教師可根據(jù)音樂的特點(diǎn)，充分發(fā)揮音樂以美育人的功能。在此基礎(chǔ)上，教師可強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能；重視他們學(xué)習(xí)音樂的情感體驗，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂的積極情感，幫助其樹立積極、健康的人生態(tài)度；重視民族音樂的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，為其理解多元文化奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；豐富課程選擇，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；立足核心素養(yǎng)，采用多元化評價機(jī)制，為學(xué)生個性發(fā)展提供嶄新的平臺。本文對核心素養(yǎng)在高中音樂教學(xué)中的滲透方式進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為高中音樂教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中音樂 滲透方式

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0264-01

普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）與2001版普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)相比，具有較大的變動，主要體現(xiàn)在課程基本理念方面，新增了樹立正確的價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力等學(xué)科核心素養(yǎng)方面的內(nèi)容，該學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括三個方面的內(nèi)容，分別是：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，為高中音樂教學(xué)指明了方向，教師在教學(xué)中應(yīng)以此為圓點(diǎn)來開展教學(xué)活動，從而為社會培養(yǎng)出一批文化素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的綜合性人才。

一、通過音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)

審美感知是指對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段的理解和把握，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生產(chǎn)生的獨(dú)特美感。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)，教師可創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，使學(xué)生從整體上感知音樂藝術(shù)的音響特征和文化背景，為學(xué)生理解音樂，感悟作者思想感情奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，不同體裁的音樂作品具有不同的音樂表現(xiàn)特征，教師可以此為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)。在具體實(shí)施過程中，教師可從作品題材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂表現(xiàn)的對象和情感；也可從音響的本體和音樂表現(xiàn)要素（旋律、節(jié)奏、調(diào)式等）出發(fā)，來提高學(xué)生對音樂的感悟能力，領(lǐng)悟作品想要表現(xiàn)的主題等……

例如我在教授高中音樂鑒賞課《流行風(fēng)》一課時，在上課之初，我先以一首流行歌曲《剛好遇見你》來激發(fā)學(xué)生興趣，在播放該歌曲時，其動聽的旋律引來了眾多學(xué)生的跟隨。之后，我圍繞該歌曲來做文章，向?qū)W生提出了幾個問題。我首先問道：“同學(xué)們，這首歌曲好聽嗎？”在得到大多數(shù)同學(xué)的一致回答后，我又接著問：“這首歌曲屬于流行歌曲，你們知道流行歌曲的特點(diǎn)嗎？目前，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為流行歌曲過于粗俗，你們認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？請說出自己的理由?！蓖ㄟ^問題，引發(fā)學(xué)生積極思考。之后，我便為學(xué)生選取了三種不同類型的歌如《懂你》、《好漢歌》、《彩云之南》等，讓學(xué)生通過聆聽、感受、對比、分析來了解通俗音樂的特征，并幫助學(xué)生樹立積極、健康的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識通俗音樂。在此基礎(chǔ)上，教師還可組織學(xué)生對他們喜歡的音樂進(jìn)行表演，來培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)。

二、通過音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)

高中生同所有年級段的學(xué)生一樣，具有較為強(qiáng)烈的實(shí)踐需求，因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，不妨通過音樂實(shí)踐活動來實(shí)施。在具體的教學(xué)過程中，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中或社會文化生活中，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂實(shí)踐的機(jī)會，讓他們擁有展現(xiàn)自我音樂才能的舞臺。在此過程中，教師可通過鼓勵學(xué)生參與音樂實(shí)踐，提高他們的音樂技能，培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)音樂實(shí)踐活動，對高中學(xué)生來說具有積極的意義，不僅能夠使學(xué)生享受音樂活動的樂趣，還通過不斷積累感性經(jīng)驗，加深；額他們對音樂的認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的積極情感；除此之外，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生多多參與音樂實(shí)踐活動，可以不斷提升他們的音樂藝術(shù)表現(xiàn)技能，增強(qiáng)他們進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的自信心，潛移默化提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)等?；诖?，就需要教師重視音樂實(shí)踐教學(xué)，從而全方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

例如我在教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)校有文藝匯演時，我會動員學(xué)生參與，來展現(xiàn)他們的音樂才能，增強(qiáng)其藝術(shù)表達(dá)的自信心。

三、通過鑒賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生文化理解素養(yǎng)

音樂作品鑒賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，通過音樂鑒賞教學(xué)，可以使學(xué)生從具體作品感知出發(fā)，理解音樂與人類文化的關(guān)系，從文化的角度重新去關(guān)注以音樂作品和音樂現(xiàn)象，深入了解作品產(chǎn)生的文化背景和風(fēng)格特征，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師還可從學(xué)生耳熟能詳?shù)拿褡逡魳?、地方音樂作品等出發(fā)，來探究不同音樂作品的獨(dú)特風(fēng)格和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提升其文化自信心。除此之外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他民族的音樂作品，從而使他們樹立平等的文化價值觀，培養(yǎng)其國際視野，擁有尊重文化多樣性的人文情懷。

四、結(jié)語

總之，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，應(yīng)在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過采用多種教學(xué)方法，來進(jìn)行科學(xué)、合理滲透，從而達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的雙提升。

參考文獻(xiàn)：

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