單親家庭初中生的教育困境與策略

趙應皇

【摘要】近年來，離婚率一直上升，單親家庭初中生不斷增多，還有因父母雙方或一方在外地打工、經商及勞務輸出或父母長期處于分居狀態由單親或隔代撫養的“準單親家庭”初中學生也不在少數。由于家庭功能不健全，父愛或母愛的缺乏都會導致學生產生心理障礙。在觀察到一些單親家庭的初中生的教育消極現象后，為了找到更好的教育應對策略，運用了少量問卷與大量訪談、觀察等方式來對單親家庭學生、相關學科教師和部分家長進行調查淺析后。結果發現，大多數初中單親家庭學生明顯存在敏感孤獨、內向抗拒、行事方式較為極端等問題，針對這些問題，教師可嘗試從自身、學生、父母角度、社會與制度等多個層面分析探討解決這一困境的對策。

【關鍵詞】初中 單親家庭 教育策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0244-02

一、農村單親學生的心理問題特征

1.抑郁、孤僻。有的子女對失去父或母十分痛苦，很長時間不能自拔，于是表現出經常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學在父母面前非常歡樂，自己心里就非常難受。

2.憎恨。有的學生對父母的離異充滿憎恨，這種憎恨久而久之對心理發展產生不良作用，進而擴展到對學校和社會生活不感興趣，對其他人，甚至對社會的不滿、冷淡，他們認為既然沒有人關心我，我又何必去關心別人呢？所以對同學對集體缺乏熱情，還會故意違反紀律，損壞公物。

3.易怒。有些單親學生，自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現為性情暴躁，遇事易沖動，攻擊性比較強，所以會出現打架、罵人、斗毆等行為。

4.膽小、自卑。單親家庭經濟狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，都是造成子女膽小、自卑心理的重要原因。由于膽小、自卑而缺乏自信，有的學生就覺得自己什么都做不好，也就越來越差，甚至于常常萎靡不振，破罐破摔。

5.多疑、嫉妒。單親學生對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑老師是不是不信任自己了，對超過自己的同學產生嫉妒，不服氣，于是會產生對立情緒，覺得別人不公平，同時也帶來了人際交往的困難。

二、構建“三位一體”的教育體系

單親家庭初中生能否形成健全健康的人格，是由學校、家庭、社會周邊環境綜合作用的結果，要促進單親家庭初中生的健康成長，就要構建“三位一體”的教育體系，以發揮各自的優勢，做出自己的努力。

一要深化學校教育。學校是專門的教育機構，計劃性、針對性都較強，而且渠道廣泛，方法靈活。因此，在促進單親家庭初中生健康成長方面，學校要充分發揮主導作用。單親家庭學生雖然僅占學生整體的很小一部分，但對他們的關心、愛護、引導和教育，正是體現了素質教育基本內涵的深刻含義。由于單親家庭學生極有可能是若干項不利于教育因素的體現者，針對這些特殊學生的心理特點，學校里的老師和同學都應該加倍呵護和關愛他們，不要有任何歧視他們的言行，還要注意保護他們的自尊心和上進心。當然，關心也要適度，單親家庭的孩子非常敏感，過分的呵護和過分的冷淡都不合適。

二要改善家庭教育。家庭是社會的細胞，也是孩子的第一課堂，家庭教育對孩子來講都是至關重要、不容忽視的，對單親家庭的子女尤其如此。學校應主動聯系、引導家長，不僅要關心孩子的生活，更要關心孩子的思想、學習，及時發現孩子身上的優缺點，正確引導，使孩子養成良好的習慣，明辨是非善惡。切忌別把孩子交給長輩或學校就萬事大吉。家庭教育潛移默化，需日積月累，絕不可時緊時松，更不可聽之任之。要在家庭出現變故之后盡可能地讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子在第一課堂中汲取到盡可能多的營養。在家庭教育方面，單身家長要做出榜樣來，在生活、學習、工作上要為孩子作出表率，讓單親家庭的學生同樣也能感受到幸福。

三要注重社會教育。隨著社會物質文明和精神文明的不斷進步和發展，改善家庭環境、提高婚姻質量、關心單親家庭子女，也成為全社會的共識。只有把社區教育與學校教育、家庭教育結合起來，形成學校、家庭、社會協調配合的教育網絡，才能使學校和家庭教育的成效落到實處。學校要引導社區、村民小組、親朋好友等，對單親家庭給予力所能及的幫助，使他們能夠感受到社會大家庭的友好與溫馨，讓單親家庭走出家庭缺損的陰影，重建融洽信任的兩人世界，為孩子教育創造條件。

三、單親學生心理問題的教育策略

1.奉獻愛心，激勵學生，培養自信，指導學生正確地評價自己。單親學生在心理上容易不自覺地把自己視為棄兒，這是一種自暴自棄的心理，對這類學生應采取“激勵策略”?，F在很多單親家庭的家長出于補償心理，一般在物質上都盡力滿足其要求，但在精神上學生照樣缺乏正常家庭的溫暖，所以他們在精神上的需求比一般學生要強烈的多。

2.發現學生的閃光點，點亮心中的自尊之“燈”。每人都有閃光點，單親學生也不例外。當他們在學習上有創造性見解時，家長和教師要格外夸獎和給予肯定，讓學生發現自身存在的價值。對單親學生應多鼓勵少指責。自尊、信心是學生努力改正缺點、積極向上的動力，尊重是情感交流的鑰匙。因而應從尊重和愛護學生出發，發掘他們身上的優點，不用“笨”、“壞”等再次刺傷他們，多給他們提供表現自我的機會，喚醒孩子們的自尊，鼓勵振作起來。

3.引導學生正確地對待人生的挫折與不幸。首先，用大量事實說明各階段可能遇到的挫折，使學生明白挫折是人生的一部分，生命過程就是不斷克服困難走向成功的過程，家庭變故只是人生挫折的一部分，必須勇敢地正視現實。其次，針對學生產生的痛苦或極度痛苦的心理感受，可以對他們進行“逆境成才教育”，用事實說明不幸是對人生的考驗和磨礪，只有經受住不幸的磨煉才能使人的意志更堅強。

總之，對單親學生的轉化工作不是一蹴而就的?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，水滴石穿非一日之功”。教育單親學生要有耐心，不怕反復。允許反復，在反復中堅持教育，在反復中吸取教訓，循循善誘。

參考文獻：

[1]許小榮.職業院校單親家庭學生的教育困境與對策分析[J].江蘇教育研究，2013.29（9）：57-59.