自主探究，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

邵光耀

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文是一門工具性與人文性兼具的學(xué)科，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和探索有效的教學(xué)方式與方法，要重視發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。自主探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，不僅能夠起到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和素質(zhì)的目的。本文對(duì)自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的高效應(yīng)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；自主

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0194-01

自主學(xué)習(xí)是語(yǔ)文新課改的一個(gè)核心教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)的以教師為中心的機(jī)械灌輸，而代之以學(xué)生為中心的主體探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究，在探究中成為知識(shí)的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)的主人，使整個(gè)教學(xué)圍繞著學(xué)生這個(gè)中心有效展開(kāi)，這正是構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。

一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望

心理學(xué)認(rèn)為，思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的概括的間接反映。問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有問(wèn)題才會(huì)去思考。教師應(yīng)根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平有針對(duì)性地提出問(wèn)題，“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”。用帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地去思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如教學(xué)《煙臺(tái)的海》一文時(shí)，教師質(zhì)疑：為什么作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”？這里的“畫”“背景”“舞臺(tái)”是指什么？在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流，最后形成一個(gè)共識(shí)。那就是：說(shuō)是一幅畫，是因?yàn)橄癞嬕粯拥拿利惗嘧耍徽f(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)闊熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。這樣引導(dǎo)學(xué)生沿著“海”與“人”、“自然景觀”與“人文景觀”這兩條線索充分朗讀感悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，對(duì)煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)文化生活有了更深刻的了解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情的目的。

二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)偏差，有一些很難的問(wèn)題沒(méi)有解決，所以，老師要在他們合作學(xué)習(xí)時(shí)突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生沿著重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)。并對(duì)一些很難的問(wèn)題進(jìn)行必要的講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)舉一反三，當(dāng)學(xué)生在下次的自主合作學(xué)習(xí)遇到類似的問(wèn)題時(shí)能自己就能解決。老師要注意對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)不能缺少，否則學(xué)生對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)情況沒(méi)有很深刻的理解，也不知道自己學(xué)習(xí)的是對(duì)還是錯(cuò)，如果沒(méi)有良好的評(píng)價(jià)就沒(méi)有進(jìn)步的方向指引。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式有很多，比如用小星星的數(shù)量表達(dá)他們的學(xué)習(xí)情況 ，還可以用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)等。雖然自主合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，但是，老師并不是旁觀者，而是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到重要的作用，不能袖手旁觀，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一舉一動(dòng)，觀察他們的合作情況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，把那些沒(méi)有參與到小組活動(dòng)中的學(xué)生再拉進(jìn)來(lái)，加以提醒，對(duì)小組中發(fā)言過(guò)多的學(xué)生也要制止，提醒其要適量，把更多的機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)等等，這樣，老師就成了學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)的局外參與者。

三、課堂展示要精當(dāng)

課堂展示是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，還是進(jìn)行自學(xué)反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂的始終，直接體驗(yàn)著學(xué)生自學(xué)成敗。當(dāng)學(xué)生展示時(shí)，杜絕形式主義的問(wèn)答，學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，不點(diǎn)撥，讓學(xué)生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時(shí)，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點(diǎn)”“導(dǎo)”，要點(diǎn)到有用之處，導(dǎo)到學(xué)生心里去，撥出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂中，只有通過(guò)“點(diǎn)”“導(dǎo)”的技巧與藝術(shù)，才能體現(xiàn)出高效課堂的理念及價(jià)值。但展示時(shí)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析。

四、運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)

如何使課堂效果達(dá)到最佳？怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái)，課堂上尤為重要。1.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此，教師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后通過(guò)一系列的問(wèn)題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺(jué)中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯捤伞⒑椭C的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此，設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量、有探究?jī)r(jià)值的。

五、在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

提高學(xué)生探究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這是新課程改革下學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)。而創(chuàng)新并不是憑空地創(chuàng)造一種新的事物，而是基于認(rèn)知對(duì)現(xiàn)有事物的改造。在語(yǔ)文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是要打破教材與教室的限制，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。主動(dòng)探究改變了教師對(duì)學(xué)生的灌輸，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮小組成員的共同優(yōu)勢(shì)來(lái)展開(kāi)有深度、有廣度的探究，在探究中學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，釋放自己的潛能，不再是照本宣科、死記硬背、機(jī)械運(yùn)用，而是用所學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，閃現(xiàn)著學(xué)生智慧的火花與創(chuàng)新的萌芽，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)不斷地轉(zhuǎn)化為能力。

總之，學(xué)生的自主探究徹底改變了以往學(xué)生的被動(dòng)參與與機(jī)械接收，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了以學(xué)生為中心的探究式課堂教學(xué)，讓學(xué)生全程主動(dòng)而積極的展開(kāi)探究，在探究中得到知識(shí)、技能與情感的全面提高，這正是語(yǔ)文教學(xué)改革的必由之路，是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。