基于學生核心素養培養的初中體育教學策略研究

吳陳雄

【摘 要】學生核心素養的培養是初中體育教學過程中必須要重點關注的內容，為了探索提升學生核心素養的具體方法，首先從忽視對學生核心素養的培養、忽視對學生價值取向的培養兩個方面對現階段我國初中體育教學存在的問題進行了分析，最后從設計多種多樣的體育訓練活動、樹立教師引導為主的課堂理念、學生與教師能夠“打成一片”幾個方面論述了現階段初中體育教學培養學生核心素養的具體策略。

【關鍵詞】核心素養；初中體育；體育教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0158-01

一、引言

現階段初中體育教學主要是以傳統的教學模式為主，不能夠有效對學生進行核心素養的培養。從總體上來看，現階段我國初中體育教學培養學生核心素養的任務相對較為艱巨，還存在著許多需要進一步完善的問題。學生核心素養的培養對于初中體育教學的發展具有非常重要的意義。基于此種情況，在本文當中筆者對現階段初中體育教學培養學生核心素養的具體策略進行了必要的研究與分析。

二、現階段初中體育教學存在的問題

1.忽視對學生核心素養的培養。

自改革開放后我國的體育教學越來越受到學校的重視，但初中體育教學采用的教學方法卻比較單一，只注重對學生身體素質的培養，而忽視對學生核心素養的培養，使得學生的身心健康發展受到一定程度的影響。核心素養的培養是培養學生建立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面健康發展，做一名能夠為社會作貢獻的高素質的人才。然而現階段的體育教學的內容是讓學生進行必要的體育訓練來提高實現“中國夢”的堅定決心，把整個國家的期望寄托在對學生的教育上，而不是強調對學生自身素質的培養，使得學生承受的壓力過大。缺乏“以人為本”教育理念的體育教學課程死板僵硬，學生失去對體育課的期待心理，體育教學傳達的教育信息與原本的預期效果嚴重不符。

2.忽視對學生價值取向的培養。

體育教學最基本的目標就是能夠讓初中階段的學生保持身體和心理健康，能夠用積極的心態去面對生活中的困難和挫折，學會堅持、不放棄。體育訓練的本質是能夠在輕松愉悅的鍛煉中學習到體育精神，把體育鍛煉培養成生活中的一種習慣，而不是只在體育課上進行鍛煉，生活中也要堅持進行必要的體育鍛煉來保持身心健康。現階段初中體育教學最大的問題就是教學理念的偏差，忽視對學生價值取向的培養。體育課考察不是建立在幫助學生培養正確的價值取向，而是用冷冰冰的分數來衡量初中階段學生的體育訓練效果，使得學生對體育訓練的理解變成了體育分數的高低。體育教學在學生的心中只是類似于語文、數學的一門分數考核類學科，只需要掌握體育教師講解的體育動作和體育知識，長此以往，分數的高低成為了衡量體育教學質量唯一的標準。這種教學模式會磨滅很多學生對體育訓練的學習興趣，不再能夠用輕松愉悅的心態去對待體育訓練。落后的體育教學模式不僅讓體育訓練成為一種負擔，還忽視對學生價值取向的培養，為學生的全面健康發展埋下隱患。

三、初中體育教學培養學生核心素養的具體策略

1.設計多種多樣的體育訓練活動。

初中生的核心素養的培養不但需要理論知識的灌輸，也要通過參加體育訓練活動來進行培養。體育教學培養學生核心素養的教學內容是固定的，大致的內容也是相同的，但教師可以通過開展多種類型的教學活動，使用不同的教學手段讓體育動作與教學內容有機結合在一起，讓學生能夠在愉快進行體育鍛煉的時候掌握核心素養的教學內容。教師在進行教學活動時，可以分步講解比較難的知識點，讓學生一步一步加深對教學內容的理解。復雜的體育技術動作不可能每一個初中生都能夠完美地做出來，尤其是在僅僅45分鐘的課堂上，因此教師在進行示范時要注意動作要領的規范性，幫助學生克服畏難心理，進而培養學生的核心素養。

2.樹立教師引導為主的課堂理念。

初中教學階段由于學校忽視體育訓練的重視力度，沒有進行體育課程教學模式的改革，體育教育仍舊是以傳統落后的教學模式為主，現階段培養學生核心素養就要樹立“以人為本”的教學理念，教師作為體育課堂的客體，注重對學生動作的引導，讓學生能夠從錯誤中糾正過來從而加深記憶。體育課程不同于語文、數學課程，幾乎所有的動作都需要體育教師進行示范，教師動作的規范性成為學生能夠做好動作的關鍵因素。教師在示范過程中要講解動作的注意事項，幫助學生樹立做好每一個動作的學習欲望，引導學生能夠將單個動作串聯起來，做出連貫的動作。

3.學生與教師能夠“打成一片”。

師生關系是開展體育活動的前提條件，良好的師生關系可以促進學生對體育課程教學內容的理解，從而為培養學生的核心素養奠定良好的基礎。體育教師在進行教學活動中要能夠放下架子，與學生“打成一片”，讓學生體會到體育課程的真正魅力，心底里喜歡體育訓練，在課余時間也能夠自主進行體育鍛煉。如果個別學生不能夠很好地做出標準的動作，教師不要因為這些學生耽誤了教學進度而大發雷霆，應該認識到每個人的身體素質都是不同的，不是所有的學生都能夠完美地做出一套復雜的動作，教師要能夠樹立正確的教學觀念，手把手教導肢體不協調的同學，爭取讓每一個同學都能夠跟上教學節奏，完成本堂課的教學內容。

四、結語

核心素養的培養對于初中體育教學的發展具有非常重要的意義，在本文當中筆者結合自己的實際教學經驗，對當前階段初中體育教學培養學生核心素養的具體策略進行了簡略的分析，旨在促進初中教學的進一步發展。

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