探索寄宿制管理形式，提高育人質量

何彥強

【摘 要】為了優化師資配置，均衡城鄉教育發展，很多學校都開設了寄宿制教育。一方面，解決了部分離校較遠學生的上學問題，縮短了上學路途的時間花費，使學生能夠將更多的精力投入到學習中；另一方面，這種集體生活模式也給我們的教育教學帶來了更大的挑戰。學生宿舍是學生在校期間學習、生活和休息的重要場所，也是實施“管理育人”的主陣地，更是學校對學生進行思想品德教育和行為養成教育的重要課堂。近些年來，我校積極探索寄宿制管理，在以學生學習生活為基礎，健康成長為導向上進行了積極地探索和實踐，受到了家長和社會的一致好評。

【關鍵詞】寄宿制管理；管理方法；實踐探究；育人質量

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0113-02

隨著素質教育的不斷深入，育人質量引起了社會各界越來越廣泛的關注。作為教育教學的重要場所，學校肩負著向社會培養和輸送高質量人才的重任。時代在發展，我們關于人才的標準也在不斷的更新，當今人才不僅需要具備扎實的學識，更需要具備良好的品格[1]。寄宿制教育的展開極大的豐富了學校的教育內涵，在課堂教學外，學校要充分發揮寄宿制教育的優勢，促進學生優良品格和良好習慣的養成。但學生在由家庭生活向校園集體生活過渡的過程中難免會出現一些問題，我校在管理過程中積極探究，大膽實踐，逐步摸索出一套適合我校寄宿管理的方法。

一、培養學生的自主能力，做生活的主人

隨著人們育兒觀念的轉變和物質生活水平的提高，當前很多孩子在生活自理方面存在一定欠缺。當過慣了“衣來伸手，飯來張口”的家庭生活后，突然轉換到集體生活，很多孩子表現的無所是從[2]。小學階段是孩子們習慣養成和品格形成的關鍵階段，其直接影響著孩子未來的成長與發展。為了使孩子們能夠盡快適應集體生活，我們為每個宿舍都配備了專門的生活老師和生活助理，生活老師由后勤部門專業人員擔任，主要負責寄宿制度的起草及相應宿舍區域的管理，生活助理則通常由高年級的學生擔任，負責對宿舍成員行為的引導和規范。實施一段時間后，學生的生活自主能力得到了極大提升：每天起床后，學生們井然有序地整理個人衛生和寢室衛生；在食堂內自覺排隊就餐；到了就寢時間，自主熄燈睡覺，一切嚴格按照作息時間表執行。放假回家后，學生主動承擔起家務，個人衛生也不需要家長操心，自主生活能力養成初見成效，受到了家長的廣泛好評。

二、規范個人行為習慣，強化學生的自主學習能力

在集體生活中，日常中的一些磕磕絆絆在所難免[3]。為了加強學生的自我控制能力，幫助學生養成良好的行為習慣，我們通過主題班會、住校生大會及寢室文化共建等豐富多樣的活動開展文明禮儀教育。使學生在道德和紀律方面能夠做到自我控制，在校園生活中能夠自覺遵守各項校紀、校規，尊重師長，團結同學；在社會生活中能夠嚴于律己，尊重他人。在寄宿生活的熏陶下及同學、師生的幫助引導下，學生成長非常迅速，能夠控制自己的行為，為自己的言談舉止負責；同時，對集體生活也有了更加深刻的理解，將自己視作集體的一份子，開始關心集體，關心他人。

學生寄宿在學校，縮短了上學路途時間，同時延長了在校學校時間[4]。在寄宿生的學習安排上，我們秉承“自主學習，快樂成長”的理念，不給學生可以的安排過多的學習任務，讓學生在相對寬松自由的空間內學習、成長。小學階段的學習旨在啟蒙、激發學生的學習興趣，在保障學生完成當天課業任務的前提下，不增加學生學習負擔的基礎上，我校組建了各類興趣小組，寄宿學生有充分自主選擇的權利，引導學生學會合理地安排作息時間，做自己學習的主人，時間的主人，自主學習的能力日益增強。

常言道：身體是革命的本錢。在關注學生學習的同時，我校同樣注重學生的身心健康，在每日活動中固定安排的早操、晚操的活動時間，在體育鍛煉活動中增強學生體質，鍛煉學生意志。與此同時，我校專門設立了心理健康咨詢室，每日安排心理咨詢師住校為廣大寄宿學生服務，并定期開展心理健康宣講，提高學生的心理健康水平。

三、深化寄宿制管理過程，讓教育管理更加科學合理

自實施寄宿制教學以來，我校始終將規范管理放在工作的首位，在工作中堅持“以人為本，以德治校”的教學理念，保障學校持續穩定的發展。在寄宿管理工作上，將工作層層細化，確保責任落實到具體個人，各崗位間相互協調、相互督促，將“不錯位，不空位”落到具體工作實處[5]。在寄宿管理工作中，我校主要從以下兩方面出發，首先，采用家庭化的生活管理模式。由于寄宿生年齡尚小且缺乏一定的自主性和自理能力，為了讓他們在住校期間能夠感受到家庭的幸福與溫暖，我們從生活、健康和情感三個維度出發：在生活上，選擇有責任、有愛心、有能力的人擔任宿管員，幫助學生處理生活中遇到的問題；在健康上，每周組織衛生大掃除，保持室內衛生干凈整潔，定期對學生進行病疫預防，同時，加強食堂衛生檢查，狠抓食材健康；在情感上，班主任、生活老師和宿管員一道，給予學生親情和友情，讓他們感受到集體大家庭的溫暖。

寄宿制學生管理是一個長期的過程，需要廣大教學工作者不斷的實踐、不斷地總結和反思，探索一套適合本校寄宿管理的方法，讓我們的寄宿管理更加科學合理，使我們的學生更加優秀。

參考文獻

[1] 羅貴玲. 探索管理途徑 完善管理舉措 改進教育方法 提升教育質量——對農村寄宿生生活教育規律的探索[J]. 新疆教育， 2012：45-45.

[2] 劉玉蘭， 李明新. 從寄養到教養：讓住校生幸福成長——北京小學寄宿制教育的全面探索[J]. 中小學管理， 2016（11）：19-23.

[3] 焦正國. 改進中小學寄宿制學校管理和學生資助的探索與實踐[M]. 云南大學出版社， 2011.

[4] 馬建文. 構建中小學新型發展模式的探索與實施[M]. 云南大學出版社， 2011.

[5] 陸顯金. 少數民族地區寄宿制小學生德育管理與培養探索[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2018（4）.