小學語文教學中滲透德育的分析

勞繼勤

【摘 要】在素質教育的過程中，德育教育是必不可少的一部分。也是小學教學過程中的教學目標之一。語文教學作為一門基礎的課程，能夠對學生產生深遠的影響，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，也是學生溝通交流的工具。借助小學語文課文，進行德育教學工作，能夠讓學生樹立好的品質，感悟人生道理。所以在教學的過程中，我們要充分發揮語文學科的優勢，語文教學和德育教育工作結合在一起，潛移默化的影響，學生的思維。本文對德育教學進行研究分析，探討如何在語文教學的過程中進行滲透工作。

【關鍵詞】小學語文教學；德育分析；滲透

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0095-01

一、小學語文教學中德育滲透的作用

但小學語文教學的過程中結合德育教學工作，既能利用語文資源，也能在潛移默化的過程中影響學生的思維。因為學生學習語文就是提高自己的語言表達能力、積累知識、學習語言文字等等，而把德育教學滲透在其中，能夠提高學生的思想道德境界，提高學生的品德修養等等。可以說語文課程既是一種學習工具也是一種思想，如果利用的好就能再提高學習效率的過程中，影響學生的思想，為學生樹立正確的人生觀，價值觀。

二、小學語文教學中德育滲透的對策

1.課堂教學滲透。

通過調查研究我們能夠發現小學語文教材充滿著思想性，其中也滲透了思想教育。所以老師在課堂教學的過程中可以結合德育教育。首先要根據課本的內容，讓學生進行聽說讀寫的訓練，當學生在理解課文的基礎上，分析人物，心理分析故事情節，進而了解作者以及人物的思想情感，激發學生的道德情感，這也能間接的進行德育教育。讓學生養成正確的思想行為習慣，例如我們在學習《生命橋》這篇課文的時候，老師都知道這篇課文講解的是羚羊為了躲避捕殺，老羊用自己的生命架起生命橋，讓小羊跳過去。這不僅僅是一則簡單的故事，其中也體現了自強不息，不屈不撓的精神，這也符合中華民族的民族精神。要讓學生理解這種奉獻和合作的精神是非常難能可貴，進而為學生樹立正確的思想道德觀念。

2.作文教學滲透。

小學的基礎教育不管對于學生來說還是家長，他都關乎著學生的未來，在小學就應該培養學生自立自強、誠實守信基本的做人道理，因此小學語文教育過程中，作文是學生內心最深處的獨白，在小學生寫作過程中，就應該培養在寫作內容上必須實事求是，提倡小學生求真述實，要把最誠實最真摯的情感流露在文章當中，從而抒發小學生最真摯的感受。這也是對小學生寫作最基本的要求，不需要多么絢麗的語言去修飾，只需要小學生從作文中可以看到真正的自己，所以在小學作文中滲透德育教育對于小學語文教學來說是極其重要的，他不僅要教會學生語文的基礎知識，而且也要教會學生做人做事都必須誠實守信、實事求是。然而針對小學生的寫作來看，小學生的作文一般都會因范文或者是考試所局限，寫作文時只會死搬硬套，在作文中沒有自己的思維和思考，寫出的作文一般都不會直接反映現實生活，而且老師在指導學生寫作時，也都只是側重于培養學生的寫作水平，而并沒有督促學生寫出自己的真實情感，這就造成了學生久而久之形成說謊的習慣，這就造成了學生在小學學習過程中的基礎教育沒有達標。針對這種情況，德育滲透更應該落實與小學語文作文教學當中，提倡實事求是，培養學生的誠實品質。[1]

在小學作文教學過程中，德育滲透也可以根據校內外的德育資源，可以為小學生播放一些關于品德之類的電影或者視頻，比如感恩中國，當然除此之外也可以為學生朗誦一些有關無私奉獻默默無聞的文章，這些都可以是學生的心靈受到感觸，從而激發學生的寫作熱情，也可以通過觀看這些視頻或者是聽完這些文章之后寫一篇或者幾篇讀后感或者觀后感，這樣不僅是學生的作文素材得到了顯著的提升，而且也讓學生的心靈受到了極大的感觸，傳將這些感觸寫到作文當中，這樣就無形地將德育滲透到了小學作文當中。

3.實踐活動滲透。

？在教育的過程中，我們要結合實際生活，這樣更方便學生的理解。老師可以分發給學生一些種子，組織學生在教室門口種植一些花草。學生也可以回家，在爸爸媽媽的幫助下種植植物，每天寫種植日記。學生在這個過程中會經歷很多的困難，待到開花結果時，老師就可以趁機教育學生，種植花草就像種糧食一樣過程很艱辛，所以說我們更應該珍惜糧食，不浪費。這個時候學生的感受就更加真切，老師的教育也就更加有說服力了。[2]

4.言傳身教滲透。

老師在滲透德育教學的過程中，首先要規范自己的言行，因為學生會在潛移默化的過程中受到老師的影響。所以老師首先要樹立一個正面的形象，把握學生的心理特點，以及生理狀況。這個年紀的學生好奇心比較強，非常貪玩，喜歡問問題，爭強好勝。所以老師一定要正確的引導，在班級里不亂丟垃圾，不講臟話，不吐痰。面對學生的問題，要耐心回答循循善誘。要把課文內容生動形象的講解出來，引起學生的好奇心。讓學生積極主動的問問題，積極主動的思考。老師在這個過程中就要進行德育教育，讓學生規范自己的言行，在學習知識的過程中，學會做人，樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀。

還要完善的管理制度，這是為了約束學生的行為規范。這過程中，還要給予一定的獎勵制度。這樣有罰有賞，才能調動學生的積極性。例如，不能隨地扔垃圾，隨地吐痰，不準打架斗毆等等。這些相關的制度都可以隨著德育教育深化，讓學生養成良好的習慣。[3]

結語：綜上所述，在小學語文教學的過程中，要想做好德育的滲透，首先就要了解學生的生理心理特點。明確教學的目的以及教育的方向，在這過程中從語文教學的多個方面切入，規范學生的言行為學生樹立正確的思想觀念。

參考文獻

[1]李月梅.小學語文教學中的德育滲透[J].吉林教育（教科研版），2015，（10）.

[2]曾孝群.淺談小學語文教學中滲透德育的方法[J].科學咨詢（教育科研），20015，（01）.

[3]謝曉紅.淺談語文教學中的德育[J].四川工程職業技術學院學報，2014，（02）.