淺析小學語文家庭作業布置的策略

趙秀萍

摘要：傳統的語文家庭作業占去了學生有限的課余時間，并且語文作業的索然無趣。因此，教師要根據學生的實際和課程教學的需要，安排好小學語文家庭作業，保證作業的完成質量。

關鍵詞：小學語文；家庭作業；家庭輔導

小學老師布置家庭作業也是一門藝術，要根據實際情況，分層次安排家庭作業。那么，如何讓家庭作業成為繼課堂教學以外促進學生語文素養有效發展的第二天地呢？筆者將結合自己多年的語文教學經驗，站在新課程的立場對小學語文家庭作業的布置與檢查策略作具體闡述。

一、傳統家庭作業布置存在的問題

（一）無趣

傳統的語文家庭作業枯燥乏味。作業的內容單調：讀、背、抄唱主角，日記、作文字數不能少，考前題型反復操練。完成的方式單一。這種毫無趣味可言的語文家庭作業不利于培養學生合作意識、合作能力以及利用其他手段完成任務的習慣。

（二）同一

傳統的語文家庭作業布置要求全體學生毫無選擇的完成，不會的要硬著頭皮做，會的也一個不能少。另一方面，評價標準大多采取對錯制、分數制，這種刻板的客觀化、量化的評價手段，不符合語文學習具有重情感體驗和感悟的特點。

（三）低效

正因為傳統語文家庭作業的無趣、同一，直接導致了它的低效甚至是無效。

二、家庭作業布置的策略

（一）常規+特定

語文課程要“豐富學生的語言積累”，而豐富的語言積累光靠課堂教學是遠遠不夠的，我們可以讓家庭作業來輔助實現這個目標。我把語言積累作為語文的一項常規作業長期堅持，具體安排是：每天至少有20分鐘時間看課外書并做好詞佳句的摘抄。每天背誦一條格言警句或諺語、歇后語。每周積累一首古詩（到高段增加到一首詩，一首詞）。常規作業的完成時間不局限于晚上，自己靈活安排。特定作業就是根據課堂教學的內容與進度布置相應的配套練習。如新課前布置預習作業，第一課時結束后布置生字新詞的抄寫和聽寫。一篇課文上完后布置鞏固性與拓展性的練習等等。兩者相結合，既能與課堂教學相銜接，實現對課堂所學知識的鞏固與運用，又能很好的完成整個語文學習的目標——語言的積累。

（二）保底+自選

早在兩千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，可我們的教學卻往往表現為整齊劃一，家庭作業的布置尤為明顯。一樣的作業內容，一樣的作業要求，使差生越來越差，優生又得不到發展。我們要正視學生間的個體差異，在作業布置上體現“因材施教”。這就是保底+自選策略。所謂保底作業，就是班里人人都要完成的作業，它是本學段學生學習的底線。 自選作業就是教師根據不同層次的學生設計不同難度的作業，在學生統一完成保底作業后自主選擇適合自己的作業。

（三）單獨+合作

“單獨+合作”的作業策略就是在原先“單獨”作業的基礎上把“合作”的學習方式引入家庭作業的完成中，通過學生自由組合成立學習小組（為便于合作，通常是同一小區或鄰近小區的同學組成一個小組，小組人數視作業的難度而定），共同完成一項家庭作業。我們經常布置的編小報的作業，就可讓三五個同學進行合作，喜歡美術的負責版面設計，字寫得好的負責抄寫，文字功底好的負責文章的采寫和編排，家有電腦的或圖書資源豐富的負責搜集資料等。這種合作的作業充分發揮了每個孩子的特長，更能讓他們獲得成功的體驗，從而產生學習的快樂。

（四）書面+實踐

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！币蚨瑧撟寣W生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。 我們如果把書面的家庭作業和實踐活動有機地結合起來，就更有利于學生學習語文。我經常會結合教材的內容、節假日等布置學生開展實踐活動，然后以活動報告或活動心得的書面文章呈現活動的成果。

（五）要求+自編

在我的辦公室里，經常會聽到語文老師這樣問：“你今天晚上布置什么家庭作業？”是呀，布置語文家庭作業確實是一件讓語文老師頭痛的事。那么，我們為什么不把家庭作業的布置權下放給孩子們呢，帶著這種想法，我進行了摸索，終于找到了一條合適的路子——要求+自編。“要求”就是教師向學生提出一次作業需要達成的學習目標，它是學生自我布置作業的方向?！白跃帯本褪菍W生根據老師提出的作業要求自主地設計作業的內容、形式和完成方式。這好比當前的新課程，“要求”就如同《新課程標準》，任何教材的編寫都要以它為指針，“自編”就如同各種版本的語文教材，它們的內容、形式可以不相同，但都要體現《新課標》的要求。如上完《刻骨銘心的國恥》一文后，我的語文家庭作業就是一個要求：了解日本帝國主義的侵華罪行。學生們根據這個要求別出心裁地設計了家庭作業，有的三五成群地到虎山公園瞻仰革命烈士紀念碑，有的上網搜集日本帝國主義侵華的資料，有的對當地的抗日老紅軍進行采訪……孩子們的學習自主性和積極性得到了充分的體現，又因為有共同要求的約束，最終達到了殊途同歸的效果。

總之，只要我們清醒地認識家庭作業的功能，不斷豐富作業的形式，加強作業的綜合性，讓作業走進生活，走進社會，我相信語文家庭作業會成為孩子們的最愛。