互動教學在小學音樂教學中的應用分析

梁亞唯

摘要：互動教學法是一種有效的教學方法，通過互動教學，可以加強師生間的互動，可以在互動過程中引導學生思考，促進學生思維的發展，互動教學在教學之中應用具有較好的效果，受到學生與教師的歡迎。除此之外，有效運用互動教學法開展教學，還可以營造有利的課堂氣氛，拉近師生間的距離，提升學生的綜合素質。本文以音樂學科為例，闡述了互動教學在小學音樂教學中的應用，希望可以達到理想的教學效果。

關鍵詞：互動教學；小學音樂；教學；應用

前言

在新課程理念下，開展素質教育更為重要，為提升學生綜合素質，需要尊重學生主體地位，發揮學生主體性，引導學生自主學習，鼓勵學生學習，提升學生學習效率與質量。也需要為學生營造有利的學習氛圍，創造輕松愉快的學習環境，合理利用有效的教學手段開展教學，保證教學質量。互動教學法就是一種有效的教學手段，可以培養學生學習興趣，提高課堂效率，為學生的學習創造有利的條件。

一、互動教學存在的問題

在互動教學過程中，互動教學是一種有效的教學方式，但是，仍然存在一些問題，影響了互動教學質量，導致互動教學存在一定能夠的問題，影響了教學質量。互動教學存在的問題主要體現在以下幾個方面，第一，課堂教學形式陳舊單一，目前，互動教學法還處于起步階段，還存在一些不足與問題，因而，互動教學形式較為陳舊，方法單一，主要是為了互動而互動，互動教學過于表面化，課堂教學形式單一陳舊，影響了教學效果[1]。雖然，在大背景下，一直提倡需要改變教學模式，但是，在實際操作過程中，還是以傳統教學方法為主，還是教師進行主導，學生跟著學習，學習效果一般，學習效率較差。第二，學生真正參與的機會較少，雖然，互動教學講究互動，但是在實際操作過程中，往往無法達到理想的互動效果，還無法參與到教育教學過程中。在互動教學過程中，學生并未積極參與到互動教學之中，也未體會到互動教學的重要性，學生無法進行有效的學習，也無法達到理想的教學效果。第三，無法調動學生學習積極性。在互動教學過程中，使學生參與到課堂教學中，能夠感受到學習的樂趣，才會充分調動學生學習積極性，使學生在互動中感受到知識的趣味性，感受到互動教學的必要性，但是，在實際教學過程中，在互動教學情況下，學生依然無法感受到學習的樂趣，無法提高教學質量。

二、互動教學內涵

互動教學的核心就是有效進行互動，在獨立合作，交流的基礎上，使學生成為課堂的主人，發揮自己的主人翁意識，教師發揮自己的引導作用，交流作用，學生發揮自己的主體作用，在互動中有效學習，培養自身的素質與能力。互動教學法有效開展的關鍵就是遵循三個標準，第一個標準，在教學過程中，教師扮演者重要的角色，是學生學習的引導者，不再是學生學習的主導者，尊重了學生的主體地位，發揮了學生學習的積極性與主動性。第二個標準，教師提出問題，學生需要與學生進行交流，需要進行獨立思考，在為教師進行反饋，聽取教師的點評，加強師生間的互動，引導學生共同解決問題，共同處理問題，提高學生學習質量，引導學生完成學習任務[2]。第三個標準，學生不再被動接受知識，也不再消化教師傳授的知識，需要引導學生積極談談就，積極思考，鼓勵學生進一步學習探究，有效控制課堂進度。

三、互動教學在小學音樂教學中的應用

（一）利用互動教學激發學生學習興趣

將互動教學法應用與小學音樂教學中，可以激發學生學習興趣，還可以使學生在互動中鍛煉自己的能力，提升自己的素質，達到事半功倍的教學效果。基于此，利用互動教學法開展教學十分必要。利用互動教學法開展教學需要注意以下幾點，第一，需要引導學生學習，在課堂中加入互動環節，結合音樂學科特點，合理，高效的利用互動教學法開展教學提高教學效率與質量[3]。第二，注重互動的效率與質量，教師是引導者，學生是主導者，在運用互動教學過程中，需要角色的轉化，明確教師與學生的位置，確保互動教學法的順利開展，使學生獲得成就感與滿足感，感受到學習的樂趣。例如，在進行音樂教學時，教師可以引導學生進行歌曲表演，現在，小學生都會聽一些流行歌曲，也會吟唱一些流行歌曲，在講解完課本內容后，教師可以引導學生上臺表演，與其他學生進行互動，提高學習效果，同時，感受到音樂課的趣味性，產生學習的積極性。

（二）運用多種形式進行互動

互動的形式多種多樣，通過多種形式的互動，可以使學生感受到學習的樂趣，有效進行互動教學，提高互動教學質量。運用多種形式進行互動，需要注意以下兩方面內容，一方面，需要合理利用先進技術，合理利用多媒體，增加互動教學的趣味性，運用多種形式進行互動，提高學生的參與意識，確保教學效果可以得到提升。另一方面，需要合理利用游戲進行互動，將游戲與互動教學相結合，在結合音樂學科的特點，使學生感受到學習的樂趣，使學生在互動中進行學習。例如，在進行小學音樂教學時，可以合理利用多媒體技術，使學生產生參與的欲望，產生學習的動力。

（三）構建和諧師生關系，創設互動情境

互動教學法順利實施的關鍵就是構建互動情境，構建和諧的師生關系，在和諧師生關系的支撐下，有效進行互動，確保互動教學質量。構建和諧師生關系，創設互動情境需要注意以下幾點，第一，拉近師生間距離，消除師生間的疏遠感，構建和諧師生關系，引導學生在互動教學的情況下有效學習，高效學習，提升學生的學習效率。第二，需要創設互動情境，使學生在互動情境下開心的學習，高效的學習，在互動中表現自己，提升自己的音樂素養[4]。

總結

綜上所述，研究互動教學在小學音樂教學中的應用具有重要的意義，不僅有助于提高互動教學質量，還可以創設互動情境，構建和諧的師生關系，在布置互動任務的過程中提升學生互動精神，促進學生有效互動，爭取達到理想的互動教學效果，確保互動教學的順利開展。

參考文獻：

[1]孫瑜檜，曹雙雙.淺談小學音樂教學中的有效互動[J].戲劇之家，2018（02）：113-116

[2]張茜.互動教學在小學音樂教學中的應用[J].新課程（小學），2017（12）：66

[3]周岐琛.小學音樂教學中互動教學的應用[J].人生十六七，2017（35）：92

[4]單華堂.小學音樂課堂中互動教學法的運用[J].教育藝術，2017（11）：77