提高小學數學課堂提問有效性策略分析

柯玉成

摘要：課堂提問有效性是考量一堂課程教育質量的重要指標，也是體現學生對所學知識理解、運用程度的重要手段。對于小學數學課堂教學而言，教師提出有效的課堂問題能充分吸引學生的注意力，提醒學生知識重點，并引導學生思考，促進其思維發展，對提升小學數學課堂教學質量，促進學生知識掌握具有重要作用。

關鍵詞：小學數學；課堂提問；有效性

在課堂教學中，提問是教師常用且非常重要的一種教學手段。在小學數學教學中，教師在講解數學知識、數學題時都會運用到課堂提問這一方法，這使得加強了教師與學生之間的溝通交流，吸引了學生的注意力，一定程度上優化數學課堂結構。但是小學數學課堂提問依然存在較大問題，很多教師多是提出是與非、記憶性問題，更多的是強調一種教學氛圍，其有效性大打折扣，沒有起到促進學生思考的作用。因此，小學數學教師要提高課堂提問的有效性，以充分發揮課堂提問作用[1]。

一、結合教學目標精心設計問題

在教學開展之前，小學數學教師應深入解讀教學教材，了解學生學情，在明確教學目標之后精心設計課堂問題，保證課堂提問的有效性。教師在設計課堂問題的時候要滿足難易程度適合、明確指向性、一定的開放性等原則。應盡量減少記憶性、是與非類型的問題的提出，保證課堂提問的深度及有意性。教師設計問題時，要充分掌握學生的知識掌握情況，嚴格把控問題的難易度，防止產生問題太簡單，無法促進學生思考能力發展，問題太難，打擊學生學習信息和激情等問題，只有把控好問題難易度才能讓學生有充分的思考空間和思考熱情，完成題目解答[2]。同時，小學數學教師要明確指出問題的方向，避免小學生因認知水平不足而產生的誤解和歧義，導致出現思考偏差，降低提問的有效性。例如：在《認識乘法》的教學中，教師可以提出“你們是怎樣數出小白兔有多少只的？”這種明確指向性問題，保證“幫扶”程度適中。此外，教師還要注意課堂問題的開放性，要做到課堂提問不僅僅是考察學生知識掌握情況，更重要是讓學生學會思考，懂得從獨特的角度思考問題，產生屬于自身的感悟，從而發揮學生主觀能動性，促進學生創新思維、發散思維能力的發展。

二、注重問題的提出

在小學數學課堂教學過程中，教師在根據教學目標精心設計問題后，要格外注重問題的實施，保證提問、解答過程流暢性，保證問題的有效性。首先，小學數學教師要能做到有效發問，不僅是要將課堂問題清新明了的告知學生，讓學生理解、明白，更要通過嚴謹、規范的數學語言幫助學生養成數學性，培養學生的數學感。同時，教師要注重提問時機的掌控，要在最好的時間提出問題，太早或太遲都會令問題有效性下降，最好是在引起小學生注意、興趣、好奇心時，小學生想說卻又未說出時提出課堂問題，切實地啟發學生思維，刺激學生積極思考，滿足學生求知欲。在提出問題后，教師要留給學生充足的思考時間，讓學生能夠仔細的思考，得出詳細的答案，要做到耐心候答，如果針對一個重點知識有很多問題時，不應聯系發問，應給予小學生足夠的緩沖。教師指定學生回答相應問題時，當學生沒有立即給出教師想要的答案時不應馬上讓其他學生作答或重復問題，而是應該引導學生思考，減少“我不知道”的事件發生，從而調動學生思考積極性。最后，教師要注重叫答，叫答人選不應局限于幾個學生中，而應該隨機叫答，調動每個學生的課堂參與積極性，督促每個學生積極思考，從而讓每個學生都能從可讓學習中得到收獲[3]。

三、注重問題反饋與評價

在小學數學課堂教學中，教師在提出問題并請學生解答后，應注重對問題、解答的反饋，實時評價學生思考問題、解答問題的行為，根據學生反應調整教學方案。在教學過程中，教師提出的問題學生問答正確或不正確時，教師不應馬上讓學生坐下或換一個學生作答，而是應該仔細詢問學生思考方向和過程，指出其中優點和錯誤，同時評價其學習行為。對思想活躍，答題積極且給出正確答案的學生應予以及時的贊揚，對于給出不正確答案或不知道的學生應引導其思考，并鼓勵學生再接再厲，肯定其表現，堅定其學習信心。教師注重問題反饋和評價不僅極大地調動了學生學習積極性，而且有利于從中活動教學反饋，以備實時調整教學方案，提高教學質量。

四、結語

總之，課堂提問是小學數學課堂教學的重要教學手段，是一堂課程好壞的決定因素之一，有效的課堂提問不僅能抓住學生的注意力，活躍課堂氛圍，更有助于學生積極思考，促進思維的發展。小學數學教師要結合教學目標精心設計問題，注重問題的提出，注重問題反饋與評價等，提升課堂提問的有效性，提高教學質量，促進學生綜合素質提高。

參考文獻：

[1]孫桂芳.提高小學數學課堂提問有效性的策略研究[J].小學教學參考，2017，11（32）：45-47

[2]王志民.探討提高小學數學課堂提問有效性的策略[J].新課程（小學），2016，16（04）：80

[3]張小梅.小學數學教學課堂提問中存在的問題及反思[J].課程教育研究，2015，17（17）：152-153