在歷史課堂上開展活動的四個(gè)方法

農(nóng)德興

【摘要】本文針對初中生學(xué)習(xí)歷史知識存有距離感的問題，論述初中歷史教師可通過開展靈活多樣的教學(xué)活動以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建議歷史教師運(yùn)用以下四個(gè)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史：開展歷史知識的競賽活動、開展歷史知識的再現(xiàn)活動、開展歷史知識的實(shí)踐創(chuàng)新活動、開展歷史知識的個(gè)性化教育活動。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)活動 教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01A-0149-02

許多學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中常存在這樣的問題，對歷史知識存有距離感，對歷史知識的學(xué)習(xí)往往只停留在表層認(rèn)識上。學(xué)生對歷史知識點(diǎn)產(chǎn)生距離感是可以理解的，歷史學(xué)科所具有的過去性特點(diǎn)使學(xué)生在心理上有距離感，學(xué)生對歷史學(xué)科的情感體驗(yàn)是枯燥的。新課標(biāo)提倡教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力。下面本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剼v史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、開展歷史知識的競賽活動

（一）講故事競賽

初中歷史課本上有許多歷史故事，而研究性學(xué)習(xí)也包含了歷史知識競賽活動。通過開展歷史知識競賽活動，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去了解歷史故事，有利于他們對知識點(diǎn)進(jìn)行整合。歷史教師可以嘗試組織一場講歷史故事的課堂競賽，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，查找資料，選取感興趣的歷史內(nèi)容作為題材。在課堂上，就讓學(xué)生登上講臺講述歷史故事，并闡明自己選取這段歷史故事的理由，最后由全班同學(xué)和老師共同投票，選出的前三名給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過比賽的方式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)歷史的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）詩歌朗誦賽

歷史知識競賽活動，還包括詩歌朗誦賽的形式。詩歌朗誦賽是體現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的一種良好形式。筆者在某個(gè)初三班級上曾舉辦過一場趣味橫生的歷史詩歌朗誦賽，在比賽中，就有同學(xué)朗誦了毛主席所作的紀(jì)念抗戰(zhàn)的詩歌《七律·長征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》等，學(xué)生在詩歌的朗誦中提升了對民族、對國家的感情，體會了戰(zhàn)爭時(shí)期的艱苦，培養(yǎng)了自強(qiáng)不息的精神；還有的同學(xué)朗誦李清照的作品《夏日絕句》，該作品抒寫了作者滿腔的愛國熱情……從朗誦詩詞作品的活動中，學(xué)生學(xué)會了從詩歌中體悟作者的情感，對歷史人物也有了新的認(rèn)識，增進(jìn)了對歷史知識的了解。

（三）歷史知識競賽

除了講故事、詩歌朗誦賽這兩種方式之外，教師還可以開展歷史知識小比賽。例如，教師可以組織舉行一場歷史知識競賽，而歷史知識競賽的題目可以由學(xué)生自己出題。教師可要求每名同學(xué)出3道小題目，再把班上同學(xué)出的題目收集起來，匯總成為本次歷史知識競賽的題目，答對題目最多的選手獲勝。在歷史知識競賽開展過程中，學(xué)生自己出題目，是對歷史知識自發(fā)研究的一個(gè)過程，學(xué)生在進(jìn)行問答競賽時(shí)，實(shí)質(zhì)是將平日所學(xué)的歷史知識進(jìn)行一個(gè)小輸出，在歷史知識競賽中，歷史知識研究與歷史知識輸出這兩個(gè)活動得到了有效的結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史知識做好知識準(zhǔn)備。

二、開展歷史知識的再現(xiàn)活動

歷史事件距離學(xué)生現(xiàn)在的生活有一定的距離，學(xué)生有時(shí)候并不能夠還原當(dāng)時(shí)的場景，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)歷史情境。

教師可以創(chuàng)設(shè)還原當(dāng)時(shí)的歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，讓學(xué)生在此氛圍之下進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)。例如，教師在教授《秦王掃六合》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先借用多媒體教學(xué)工具播放相關(guān)的歷史視頻，然后簡要講述本節(jié)知識內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生扮演歷史人物角色，讓學(xué)生表演著名的歷史片段，如“荊軻刺秦王”“商鞅變法”等。學(xué)生在表演歷史片段時(shí)，還可以自由發(fā)揮臺詞、設(shè)計(jì)情節(jié)……通過表演的方式再現(xiàn)歷史情景，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

三、開展歷史知識的實(shí)踐創(chuàng)新活動

教師在教授歷史時(shí)，可以采用靈活的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生對單純的死記硬背式的學(xué)習(xí)方式有抵觸情緒，長此以往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展初中歷史教學(xué)時(shí)應(yīng)注重歷史知識的實(shí)踐與創(chuàng)新。例如，學(xué)生結(jié)束學(xué)習(xí)中國古代歷史部分，準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)中國近代歷史之前，教師可以空出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，制作一個(gè)中國古代歷史的表格，對照著表格列出相應(yīng)年份的重要?dú)v史事件。這一實(shí)踐創(chuàng)新活動有助于培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力。

四、開展歷史知識的個(gè)性化教育活動

（一）專題討論會

開展專題討論會就是深度挖掘?qū)W生所學(xué)的歷史知識，使學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)不只是停留在表面。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完有關(guān)《秦王掃六合》的內(nèi)容后，教師可組織學(xué)生開展一個(gè)專題討論會，討論的主題為“秦始皇吞并六國的利弊分析”，也可以適當(dāng)?shù)貙⒂懻摃黝}擴(kuò)展為“國家外交的交往和沖突”，學(xué)生可以就其中的“交往”和“沖突”展開具體細(xì)致的討論。在實(shí)際討論的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在討論中豐富自己的歷史知識。

（二）看歷史電影，寫影評

在初中歷史的教學(xué)過程中，除了講授課本知識之外，教師還可以根據(jù)教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┡c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影視頻，在學(xué)生觀影完畢后，教師可要求他們寫一個(gè)影評，用最真實(shí)的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受。該方法有利于增進(jìn)他們對歷史知識的了解，也有利于激發(fā)學(xué)生對某段歷史的情感共鳴。如學(xué)生在學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《南京大屠殺》《戰(zhàn)爭子午線》《東京審判》等電影，使學(xué)生對所學(xué)的歷史內(nèi)容有一個(gè)更為直觀的了解。對學(xué)生所寫的影評，教師不必苛求語言有多生動，但其中的情感必須真實(shí)，只有這樣，才有利于達(dá)到看歷史電影進(jìn)行教學(xué)的真正目的和意義。

（三）參觀歷史遺址、博物館

我國各地至今還存留著許多歷史遺址。每個(gè)城市也基本都有博物館，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺址和博物館。教師還可以建議有條件和意愿的同學(xué)利用寒假暑假的時(shí)間，與家人去參觀祖國的歷史文物古跡，身臨其境地去感受建筑的特點(diǎn)，并將自己的感悟?qū)懴聛恚_學(xué)后在歷史課堂上與班上的其他同學(xué)一起進(jìn)行交流與經(jīng)驗(yàn)的分享。此種學(xué)習(xí)歷史的方式，通過學(xué)生對歷史遺址的親身體驗(yàn)，提高民族自豪感和愛國之情，也是一種良好的個(gè)性化教育活動。

總之，在初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)該想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生更深層次地了解歷史知識。

（責(zé)編 周偉琳）