以活動提高小學品德課教學質量

孔慶文

【摘要】本文論述小學品德課可以根據教學內容和學校內外的教學資源，有針對性地開展親歷活動、調查活動、講故事活動、參觀活動，有效地提高品德課教學質量。

【關鍵詞】小學品德 活動 教學質量

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01A-0152-02

品德與生活（社會）課程（以下簡稱“品德”）是在小學開設的一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“積極改進中小學思想品德、思想政治課教學方法和形式，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來?！毙W品德課教學的對象是品德、智力、生活能力都尚未成形的少年兒童，教師需要不斷改進教學方法和課堂教學的組織形式，全面實現教書育人的課程目標。在小學品德教學過程中，根據教學內容和學校內外的教學資源，精心安排適當的室外教學活動，既可提高教學質量，又可增強學生學習興趣。

一、開展親歷活動

教師在教學過程中，經常會碰到學生難以理解的內容，在條件許可的前提下開展親歷活動，讓學生在活動中體驗，會收到很好的教學效果。在教學《競爭與合作的關系》時，學生對教師的講解很難理解，教師可通過開展“雙人夾氣球賽跑活動”，讓學生理解“競爭與合作的關系”?；顒忧埃寣W生明確活動規則：兩人一組背對背夾住一個氣球，聽到口令開始跑向終點，氣球不掉不裂且用時最少的小組獲勝。比賽結束后，教師及時組織學生總結賽場上出現的情形：（一）氣球平穩，不掉、不裂，跑得輕松、很快，獲勝；（二）氣球不夠平穩，雖然不掉、不裂，但需要過多關注氣球平穩問題，從而影響了跑的速度，跑得不夠快，不能獲勝；（三）氣球掉了或裂了，跑得快或慢對比賽都失去了意義。然后讓學生討論出現以上三種情形的原因：第一種情形合作默契，獲勝不僅僅是跑得快，更是合作得好的結果；第二種情形合作不夠默契，為了搞好合作問題，影響了競爭力；第三種情形缺乏合作意識，不善于合作。通過親歷活動，學生體驗到競爭更需要合作的道理，認識到只有會合作才有競爭力，在感悟中不斷加深對合作意義的理解。在親歷活動的基礎上，學生對“競爭與合作的關系”就不難理解了。

二、開展調查活動

教師在教學過程中，對于介紹性的教學內容，在條件許可的前提下開展調查活動，會收到很好的教學效果。例如，在學習《讓田野告訴你》時，為了讓學生了解本地主要有哪些農作物、這些農作物是怎樣種出來的、農民要付出哪些勞動等問題，教師組織學生開展了深入農村的調查活動。活動前，學校與村委進行溝通，由村委協助具體的調查事宜。隨后把學生分組，每組7—8人，設立組長負責本組調查工作，并填寫調查活動記錄表?；顒娱_始后，教師把學生帶領到村莊，由農民每人接待一組，帶領學生參觀田園、菜園、果地、庭院，向學生詳細介紹地里正在生長的農作物及其種植過程，對于那些不是當季種植的農作物，也可以做詳細的介紹。學生面對農民展開調查，態度很認真，調查熱情很高，不斷與農民進行互動交流，讓農民深受感動。農民還給學生講了很多關于種植農作物的有趣故事。調查活動后，教師組織學生匯報活動情況，學生踴躍匯報，匯報的內容具體、真實，每組調查的農作物都多達18種以上。然后教師又組織學生討論，通過討論學生懂得了如下道理：農業與我們的生活息息相關，我們的生活離不開農業；各種食物得來不易，要愛惜各種食物；尊重農民，體會農民勞動的辛苦。

三、開展講故事活動

在教學過程中，涉及歷史的教學內容，教師可以通過開展講故事活動拉近學生與歷史知識的距離。例如，在教學《感受新生活》時，學生很難感受到使用糧票和布票年代的生活，請學校所在社區的老干部來講關于糧票和布票的故事，學生就很容易體會了。據社區的老干部講述，我國解放初期，國家貧窮落后，糧食緊缺，供不應求，為了確保城鎮居民人人都能買到糧食，國家規定對城鎮居民實行糧食定量供應，因此產生了糧票。糧票是國家和地方政府發行的用于購買、換取糧食和糧食制品的票券。在上世紀50—70年代，集市上沒有糧食供應，只有憑糧票在糧所才能買到糧食，糧票具有“第二貨幣”的美稱，如果沒有糧票，只有錢也買不到糧食。雖然城鎮居民憑糧票能買到糧食，但都不夠用，只能想方設法用雜糧補充，生活過得很清苦，孩子多的家庭每天每人吃一碗干飯都很困難，每頓都是喝稀粥吃雜糧。同樣，在建國初期布匹也很緊缺，國家為了確保人人都能買到布料，發行了布票，對布料實行定量供應。人們憑布票到當地的供銷社買布料，一年能縫制一套新衣服是件非常高興的事，大人一套衣服要穿很多年，正所謂“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”。孩子多的家庭每人一年還穿不上一套新衣服，孩子穿的衣服通常是“老大穿短了到老二，老二穿短了到老三……”由于布票緊缺，很多人穿的衣服都是縫縫補補的舊衣服。社區老干部講了很多有關糧票和布票的真實故事。不管是糧票還是布票都經歷了時代的變遷，見證了中國從計劃經濟到市場經濟的轉變，見證了中國從貧窮落后向繁榮富強的現代化強國邁進的曲折歷程。通過講故事活動，學生認識到在使用糧票和布票的年代，人們的生活很清苦，改革開放以來，人民的生活發生了翻天覆地的變化，豐衣足食，都過上了幸福的生活，也意識到今天的幸福生活來之不易，要珍惜今天的幸福生活。

四、開展參觀活動

在教學過程中，有針對性開展參觀活動，可以讓學生身臨其境，耳聞目睹，收到很好的教學效果。例如，在教學《走進車間》時可以安排學生參觀造紙廠，讓學生了解廢紙、木頭是怎樣造成紙的，讓學生懂得生產一張紙是多么不容易，要節約用紙；在教學《走向現代化》時可以安排參觀汽車組裝生產線或者機器零件生產線，讓學生感受到科學技術的強大；在教學《高峽出平湖》時可以安排參觀本地的水力發電站，讓學生了解電是怎樣通過水力產生的……教學中可以安排參觀活動的內容很多，教師要有針對性地選擇，不宜安排過多，否則會影響學生的好奇心和學習興趣。

綜上所述，通過開展活動，能夠有效提高品德課的教學質量。開展活動要緊密結合教學內容和學校內外的教學資源，活動的形式要靈活多樣，活動的內容要充實。開展活動的次數要適當，不宜過多，每次活動要精心組織，力求達到預期的教學目標。

（責編 周翠如）