在思想品德課堂中實施開放式教學

吳春璐

【摘要】本文闡述當前思想品德課堂教學存在的問題，論述解決思想品德課堂教學方式枯燥單一的問題的策略：開展辯論比賽，擴寬思維維度；設計教學方案，提升教學效果；創立論壇討論，鞏固課堂所學等。

【關鍵詞】思想品德 政治素養 開放式教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01A-0151-01

思想品德教育的實質是將社會思想道德轉化為受教育者個體的思想道德的過程。培養學生良好的品德是學校實施德育的重要目標，學校德育是中小學生接受良好思想品德教育的重要途徑。教師在思想品德課的教學中，應培育學生正確的是非觀和道德觀。新課標確立了思想品德課以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。在這一背景下，摒棄傳統的教育觀念，讓思想品德課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，使課堂成為受學生歡迎的課堂是老師的目標。在初中思想品德課堂上實施開放式的教學方法可以提升學生的學習興趣和學習效率。

一、開展辯論比賽，擴寬思維維度

辯論賽是辯論雙方圍繞所辯論的問題而展開的一種知識競賽活動。其在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，同時也是思維反映能力和語言表達能力的競賽，更是綜合能力的競賽。在思想品德課的教學中導入辯論賽的活動，有利于拓寬學生的思維維度。筆者在思想品德課程的教學中，常組織學生開展關于品德問題的辯論活動，以期提升學生的綜合素質。以教科版初中思想品德七年級上冊《考試的心情》一課為例，為了讓學生更加理解本課的意義，筆者在學生中開展了以“考試時該不該緊張”為主題的辯論會。參與辯論的學生分為正方與反方兩隊，正方陣營所持的觀點是：考試是非常重要的學習環節，需打起精神認真對待，因此，緊張是一件好事兒；反方陣營的學生認為：考試只是對近期學習情況進行總結，并不需要緊張應對。辯論中，學生積極地發表自己的見解，并且認真聽取與分析其他學生的發言，在針鋒相對的辯論中，活躍了學生的思維，也加深了學生對考試的認識。

辯論的過程也是學生交流的過程，辯論能有效地提升學生的思想水平，也能提升學生對所學知識的理解程度，同時還可以使教師對學生的學習情況有更好的了解。

二、設計教學方案，提升教學效果

在初中思想品德的教學中，教師不應盲目地在課上對學生進行講解，這樣授課的效果其實并不理想。教師要針對每節課的內容和學生的實際情況制定相關的教學方案，這樣才能在教學中有的放矢地提升學生的學習效果。教師在課堂的講解過程中，應根據學生的接受水平制定教學方法。以教科版初中思想品德七年級下冊《規則與秩序》一課內容為例，教師的授課目標是讓學生掌握在生活中遵守規則與秩序的重要性。在教學前，教師可以制定相應的授課計劃，在教授新知識前導入游客在旅游過程中的不文明行為，并請學生談談自己的觀點。教師可以提問“大家觀看這個視頻，認為遵守文明秩序是不是很重要？”，并鼓勵學生勇敢地說出自己的想法，讓學生更有自信地學習。

三、創立論壇討論，鞏固課堂所學

創立論壇也是探索提高學生學習效果的方法之一，該方法為拓寬學生的思想提供了一定的條件。創立論壇有利于讓學生相對大膽地表達自己的真實觀點，教師能收到較為真實的課堂反饋信息。為此，教師在初中思想品德教學中，應為學生開設論壇窗口，讓學生在論壇中暢所欲言、相互交流。以教科版初中思想品德八年級上冊《走進父母》一課內容為例，在課上，教師應對學生進行一定的引導，讓學生理解父母工作的不容易。教師可首先帶領學生瀏覽相關的論壇，讓學生閱讀相關的案例，看看在生活中大家是如何向父母表達愛意的，還可以為學生開設一個名為“我愛爸媽”的論壇帖子，讓學生在該話題下發表自己的看法。大部分學生在論壇中能暢所欲言，表達自己對父母的各種愛。教師對每個發言都要做簡單的點評，鼓勵學生多多表達自己的觀點，從而讓學生理解父母的不容易。

在初中思想品德課堂中使用開放式教學，有利于提升教師的教學效果，也有利于鞏固學生的學習效果，從而提升學生的思想道德水平，激發學生的學習興趣。開放式教學方法還有很多，需要廣大教育工作者積極思考與探索。

（責編 周偉琳）