服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職院校專業(yè)建設(shè)策略探討

呂劍勇

摘要：服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育提出的新要求，也是新時(shí)代高職教育生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。筆者從高職院校專業(yè)建設(shè)的視角出發(fā)，提出高職院校專業(yè)建設(shè)要主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)出現(xiàn)的新變化、新要求，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念，再造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升高職教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)服務(wù)；產(chǎn)教融合；專業(yè)建設(shè)

教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》提出，要加強(qiáng)高等職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)，面向國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，凝練專業(yè)學(xué)科方向，深化教育教學(xué)改革，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，整體提高高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高職院校專業(yè)教育服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。當(dāng)前，高職院校由于一些主客觀因素和條件限制，未能很好地適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)，滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展需求。提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，既是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的要求，更是高職院校提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效抓手。

一、創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念，主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

專業(yè)建設(shè)理念是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有選擇合適的高職專業(yè)建設(shè)理念，才能建立健全科學(xué)合理的育人機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)技術(shù)技能人才。高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育提出的新要求，也是新時(shí)代高職教育自身生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。當(dāng)前形勢(shì)下，高職院校適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求，需要從專業(yè)布局、人才規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行相應(yīng)改革，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，提前謀劃做出適當(dāng)應(yīng)對(duì)。要以服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo)，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將專業(yè)建設(shè)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展之中，重新提煉專業(yè)建設(shè)理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，找準(zhǔn)專業(yè)特色，使專業(yè)建設(shè)與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)以及戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求相一致。

在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃上要充分體現(xiàn)時(shí)代意識(shí)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)新模式。專業(yè)建設(shè)策略要緊隨產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整設(shè)置新的專業(yè)目標(biāo)與專業(yè)發(fā)展方向，制定適宜的新的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃。緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展熱點(diǎn)，調(diào)整專業(yè)布局與專業(yè)發(fā)展方向，構(gòu)建融合貫通、緊密結(jié)合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。在專業(yè)建設(shè)之初就要明確目標(biāo)定位，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要主動(dòng)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)建設(shè)理念與目標(biāo)、人才培養(yǎng)方向與規(guī)格等都要主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)集群，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)具有全程系統(tǒng)思維的復(fù)合型專業(yè)人才。

在專業(yè)課程設(shè)置安排上，要緊緊圍繞服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力這一核心要求，以產(chǎn)業(yè)聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，深化專業(yè)理論課程，對(duì)接產(chǎn)業(yè)實(shí)踐課程，強(qiáng)化專業(yè)共性知識(shí)，提升高職大學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。要緊扣對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新這一核心內(nèi)容，把握專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和最新方向，從專業(yè)方案設(shè)置、育人目標(biāo)理念、課程體系構(gòu)建等方面著力對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。專業(yè)課程建設(shè)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和崗位需求的有效對(duì)接，教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)課堂與生產(chǎn)的有效結(jié)合，考核方法要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和企業(yè)考核的有效統(tǒng)一。

二、再造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，突出強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型對(duì)專業(yè)人員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，高職院校要主動(dòng)應(yīng)對(duì)需求，培養(yǎng)具有更強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才，以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需要。在教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的通識(shí)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、建立工程意識(shí)、提高工程素質(zhì)、增強(qiáng)工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要必修課程，具有其他課程不可替代的重要作用。高職院校要主動(dòng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，妥善安排好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立并完善符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化對(duì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉，突出高職院校大學(xué)生職業(yè)定向性和職業(yè)核心能力，注重高職院校大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求，高職院校要進(jìn)行全方位、多角度、全過程的實(shí)踐教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革，重構(gòu)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容體系，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成為跨學(xué)科發(fā)展的通識(shí)教育，主動(dòng)融入不同學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，與各專業(yè)育人需求無縫對(duì)接，全面提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。要改變目前普遍存在的“單一技能”培養(yǎng)模式，正視高職院校大學(xué)生通用能力和綜合素養(yǎng)欠缺等問題，主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深入探索實(shí)踐與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求接軌的、具有當(dāng)前新時(shí)代特征的、適應(yīng)不同產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)需求的、有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，拓展高職院校大學(xué)生多方面的職業(yè)發(fā)展能力，增強(qiáng)高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)應(yīng)變能力，使高職院校畢業(yè)生成為多專多能廣適型人才。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要克服與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系較少，實(shí)踐內(nèi)容落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展等問題，改革教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊枯燥缺乏針對(duì)性、教學(xué)方法單一落后缺乏新穎性、教學(xué)資源不足缺乏豐富性等現(xiàn)實(shí)問題，順應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代步伐和“中國(guó)制造2025”需求，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)融入到學(xué)科專業(yè)發(fā)展之中，融入到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展之中，切實(shí)體現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在人才培養(yǎng)的服務(wù)與支撐中的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。將校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，積極應(yīng)對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練體系，使高職院校大學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目中參與產(chǎn)業(yè)全過程，適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)、新產(chǎn)業(yè)、新崗位的現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)系統(tǒng)思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出真正具備“工匠精神”、符合新時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高技術(shù)高技能人才。

三、統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)教融合

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要深化產(chǎn)教融合產(chǎn)教融合，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，將產(chǎn)教融合上升為國(guó)家教育改革和人才資源開發(fā)的基本制度安排。產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)是產(chǎn)，必須堅(jiān)持貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想，突出應(yīng)用性和針對(duì)性，在真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，建立與企業(yè)協(xié)同育人的辦學(xué)新機(jī)制，積極探索有步驟、有層次、有目標(biāo)的產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)分階段實(shí)施路徑，在產(chǎn)教融合中主動(dòng)吸收產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)手段提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)推廣與專業(yè)建設(shè)步調(diào)一致、新技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效銜接、新技術(shù)改造與產(chǎn)業(yè)更新及時(shí)共享。積極搭建工學(xué)結(jié)合校企合作平臺(tái)，將專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展相對(duì)接，將專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范相對(duì)接，將人才培養(yǎng)與崗位實(shí)際需求相對(duì)接，強(qiáng)化培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)，使高職院校大學(xué)生真正與產(chǎn)業(yè)發(fā)展企業(yè)用人要求“零距離”。

要特別重視“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，高職院校教師要主動(dòng)深入企業(yè)，開展深度企業(yè)調(diào)研。要吸納企業(yè)技術(shù)專家參與組建教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)。發(fā)揮企業(yè)專家所長(zhǎng)，吸納行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)專家共同參與組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，合作編寫專業(yè)建設(shè)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課件，開發(fā)開設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新課程、實(shí)境教學(xué)等。通過專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度融合，實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)建設(shè)緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求并服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的互通互融，將代表產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)秀元素融入到高職院校專業(yè)教育教學(xué)過程之中，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，深化校企合作，爭(zhēng)取產(chǎn)業(yè)企業(yè)投資共建校內(nèi)校外專業(yè)實(shí)習(xí)合作基地，按照產(chǎn)業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)搭建開發(fā)環(huán)境，組織開發(fā)專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練。嘗試將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，推進(jìn)高職院校大學(xué)生理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。充分利用產(chǎn)業(yè)企業(yè)的社會(huì)資源，探索多樣化的產(chǎn)教融合模式，讓學(xué)生進(jìn)入到產(chǎn)業(yè)企業(yè)當(dāng)中開展產(chǎn)業(yè)工程實(shí)踐，將高層次的實(shí)踐訓(xùn)練放到產(chǎn)業(yè)企業(yè)中去，由企業(yè)對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，讓高職院校大學(xué)生有機(jī)會(huì)真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目中，了解掌握產(chǎn)業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)體系，了解產(chǎn)業(yè)行業(yè)的最新最前沿的技術(shù)與生產(chǎn)動(dòng)態(tài)，在與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的合作互動(dòng)中培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的全程的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)思維，在產(chǎn)教融合實(shí)踐中增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)新能力，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

責(zé)編：黎明