電子書包在小學美術中的運用分析

陳嘉佳

【摘要】電子書包是一項運用在教學上的高科技手段，具有比較豐富的教學內容，老師可以根據電子書包整合相關的學習資源，滿足學生個性化學習的需求，使得學生在自主學習的環境下提高獨立思考與學習的能力。本文主要針對在小學美術課程中應用電子書包進行教學措施進行了分析，希望能夠給相關老師以參考和借鑒。

【關鍵詞】小學美術 電子書包 自主學習

【中圖分類號】G434；G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0266-01

前言

隨著電子科學技術的發展，越來越多的高科技運用在小學教學之中。電子書包的出現改變了老師傳統的教學方法。電子書包能夠整合傳統的課本知識，將課本知識與課外知識進行有機結合，融為一體，改變了傳統的教學模式，也能夠推動小學教育的發展。電子書包也能夠提供師生之間交流一個平臺，在學習過程中學生可以通過平臺向老師直接詢問疑問之處，也可以交自己的作品上傳給老師，讓老師批評指正，這樣師生之間的交流活動就多了起來，真正推動了小學美術的教學和發展。

一、應用優勢

1.能夠開展互動學習，增強小學美術課程的教學效果

對于大多數同學來說，美術是一門非常有趣的學科。學生通過美術課程的學習，可以激發自己的想象力和創造力，也可以培養自己的獨立探究能力，陶冶自己的情操。很多家長將美術課作為一門興趣課程，因此對于學生美術能力的培養也十分重視。學生通過電子書包，可以搜尋到自己感興趣的課程內容。比如說有的同學喜歡水彩畫，有的同學喜歡水墨畫，有同學喜歡單純的素描，都可以在電子平臺上找到相關信息。如果在同一節課堂之上，美術老師不可能照顧到這么多個性化的需求，滿足不了學生對于這些知識點的講解，這時候美術老師就要引導學生去利用電子書包，在這個平臺上用關鍵詞搜索，來尋找相應的興趣課程，學習繪畫技巧。老師可以因材施教，按照每一個學生的愛好情況，進行有針對性的建議和分析。通過電子書包平臺進行美術知識的學習，能夠使得學生有更加直觀的感受，更容易接受自己，加深學生對于美術作品的理解程度。

2.可以采取開放式的學習模式

對于小學生的教學模式，不應該采取古板的方法。對于想象力豐富的小學生來說，美術課程的學習可以充分激發他們的想象力和創造力。因此開放式的小學美術教育模式更加適合小學生的天性。小學美術老師要在課堂上充分利用電子書包，能夠使得這一新興的平臺吸引到足夠小學生的注意力。老師在教學過程中，可以創造性的將電子書包與平板電腦進行結合，這種教學模式可以綜合提高課堂的教學效率，老師和學生一塊進行學習和思考，這樣就能達到更好的效果。

在對于美術知識點的教學時，老師可以利用平板電腦來進行一些教學設計活動，比如說，老師可以創設情景，搶答問題，主要的問題包括色彩的基本常識、圖案花紋的特點等等，老師可以根據學生的搶答情況，給予相應的領悟獎勵。小學美術老師要能夠去引導學生學習，讓學生意識到電子書包在進行學習當中的重要性，而不是只是將它作為一種學習的方式。這種開放式的學習模式能夠在很大程度上提高學生對于小學美術學習的興趣，引導學生對于自己感興趣的內容進行深入學習，提高學生的美術能力。

3.充分結合微課程進行教學

微課程在小學教育中越來越承擔重要的角色，使得教學手段更加豐富。美術知識涵蓋范圍較廣，因此在教學中學生掌握相關概念比較難，老師也不可能將所有概念講的詳細。因此可以通過錄制簡單的微課程，將每一節課的重點難點都在幾分鐘之內，讓學生可以在短時間內重點了解這堂課的難點和重點，有效的節約了課堂時間，提高了課堂教學效率，能夠給學生獨立思考留下更多的時間。學生也可以在課余時間，在電子書包上選擇自己感興趣的美術課程進行學習，能夠為提升自己獲得更多的動力。

二、應用分析

1.充分開展預習

小學美術老師可以利用電子書包這個學習平臺，促進學生養成課前預習的習慣。比如說在民間美術這一堂課的學習中，老師需要引導學生通過身邊的生活來認識中國美術的藝術特點。根據課程的主要內容，老師可以引導學生在電子平臺上進行關鍵詞搜索，擴大學生的知識面，使得學生對于課程知識體系有所掌握和了解。每個學生對于知識的掌握情況不同，學生可以在電子平臺上進行獲取知識，了解民間美術的范疇。由于電子平臺上信息較大，因此學生可以有選擇性的找出自己喜歡的一類，并且將代表性的作品進行記錄。通過這樣的教學任務，學生可以充分的利用電子平臺進行課程預習，提高了教學效率，滿足了學生的求知欲望，擴大了學生的知識背景，能夠起到事半功倍的效果。在美術課堂上，老師可以根據學生找到了代表性作品開展主題討論，鼓勵學生自由發表意見。在這種討論中，學生不僅可以看到其他同學帶來的美術代表作，而且也能夠自由發表意見，美術學習成為了一場交流分享活動，這有助于學生養成互相學習，互相進步的好習慣，提高了學校美術的教學質量。

2.利用微課堂，搭建一對一的教學模式

在小學美術教學中，可以利用電子書包平臺，建立一對一的教學模式，這樣能夠使得學生感到自己被關注，從而師生關系得到融洽，同時也能夠充分掌握學生的學習情況，采取對應措施，提出針對性的建議，改善學生的學習成績。

在電子書包這個平臺之上，學生可以找到老師之前錄制的微課程。對于沒有聽懂的地方，可以進行反復播放，同時還可以錄制視頻的老師進行在線交流，讓老師來解答疑惑。電子書包終端平臺可以顯示學生對于課堂的疑問以及相應的掌握情況，更直觀的讓老師來掌握學生的接受情況與整體的教學效果，通過對于掌握情況進行數據分析，老師能夠及時調整教學計劃，開展有針對性的教學改善計劃。

3.多元化評價方式

電子書包這個平臺除了能完成一些課上練習做，還能夠便于老師指定課后作業。在學生完成相應作業之后，可以掃描到電子書包平臺上，老師審閱之后，再通過電子書包將評價反饋給學生，老師在反饋時要注意措辭，主要的內容應該是積極向上的語言，以鼓勵學生為主，這樣才能夠讓學生在學習中感到滿足感，帶著一種積極向上的動力去繼續美術學習。

三、結束語

電子書包在小學美術教學中，扮演著越來越重要的角色，不但提高了學生學習的積極性，也能夠增進師生之間的感情交流，有助于小美術老師及時掌握學生的學習情況，營造良好的學習氛圍，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

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