試析如何構建綠色健康音樂課堂

張艾

【摘要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，在小學教育當中，音樂是培養小學生音樂素養、提高小學生審美能力的關鍵。為了保證小學音樂教學質量，在小學音樂教學中構建綠色健康音樂課堂尤為重要。本文首先分析了小學音樂教師必須具備的基本教學技能，然后對構建綠色健康音樂課堂的策略進行探究，以供參考。

【關鍵詞】綠色健康 小學音樂 課堂教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0261-02

小學音樂是一門重要的素質類學科，也是提高學生綜合素質的重要學科。傳統的教育模式當中，教師對音樂教學重視程度不高，課堂教學主要以理論知識為主，導致小學生學習興趣與積極性普遍較低。為了促進學生素質化發展，保證課堂教學質量，教師應該積極思考符合小學生特性與現代教育理念的新型課堂教學形式，綠色健康音樂課堂屬于其中一種。在小學音樂教學中構建綠色健康課堂，能夠促進學生個性化發展，提高教學效果。

一、教師必須具備的基本教學技能

在新課程改革當中，提出新型教育理念，也對教師提出了更高的要求。與其他學科不同，小學音樂屬于重要的素質類學科，教師想要保證課堂教學質量，還需要掌握扎實的基本教學技能[1]。以下針對小學音樂課堂中教師需要掌握的基本教學技能進行分析：首先，靈活應用的鍵盤技巧。音樂課堂中，需要通過反復的練習才能讓學生唱準音符。在反復練習當中，需要教師利用鍵盤視奏、示范，引導學生把握音符，因此，小學音樂教學中，靈活應用的鍵盤技巧十分重要。其次，示范教學的彈唱、說唱技巧。說唱與彈唱是指教師鍵盤伴奏為學生示范旋律，然后引導學生學習歌詞的過程[2]。為了伴奏以外，教師還需要通過親身示范，讓學生在學習歌詞的過程中，感受到音樂旋律與節奏，從而快速走掌握歌詞。因此，示范教學的彈唱、說唱技巧也是小學音樂教師必須掌握的基本技能之一。第三，簡練、嚴謹的示范講解能力。小學生年紀比較小，除了示范之外，還需要配合教師的講解才能更好的讓學生理解和掌握。隨意的語言很容易給學生形成松散、模糊、刻板等印象，讓學生抓不住重點，也就失去了講解的意義。想要保證音樂教學效果，教師還需要掌握簡練、嚴謹的示范講解能力。第四，把握課堂節奏、及時發現問題的觀察能力。與其他科目不同，音樂在課堂教學過程中，很容易出現突發狀況，包括學生難以把握節奏、跑調、開小差等，因此，教師還需要具備把握課堂節奏、及時發現問題的觀察能力，掌控課堂，及時解決課堂中的突發問題。

二、構建綠色健康音樂課堂的策略

1.引導學生自學，實現先學后教

新課程改革的實行，對學生主體地位重視程度越來越高。教師需要充分尊重學生的主體地位，注重培養學生自學能力，在課堂教學當中采用先學后教的教學模式，激發學生學習興趣，提高學生積極性和主動性，為學生構建綠色音樂課堂[3]。在引導學生自主學習時，教師首先應該明確教學內容與教學目的，然后充分了解學生的基本情況。在開展課堂教學活動時，利用多媒體技術、課堂演繹、示范演唱等多種教學模式，激發學生學習熱情，為學生創造更好的自主探究學習環境，保證教學效果。例如：在陶笛教學《音樂之聲》的教學當中，教師可以利用童話問題方式進行課前導入，首先，教師構建一個童話王國，引導學生自己發現問題，并自主性的提出問題，公主哪里去了？用什么方法可以救出來？等等，這時候，很多學生都會自主地思考，用怎樣的音樂方式，或歌唱，或吹奏，或律動等不同方式，大家的答案就會五花八門，課堂氣氛也會隨之熱鬧起來，教師可以趁機將學生的思維往教學內容方面引導，并且成功引出歌曲《音樂之聲》的吹奏。并在不同方式中進行即興表演，既可以提高孩子們的自信，又可以提高他們的創造型思維，在學生的興趣被充分激發時，在給學生示范歌曲的演奏，然后接著問“同學們還可以通過什么方式演奏這首歌呢？”這時候，學生參與討論的熱情被極大地激發出來。充分調動了所有孩子的心，他們自主積極向上的學習，通過音樂會的方式進行展演。

2.加強互動學習，激活學生思維

互動學習是新課程改革大環境下，衍生的一種新型教學方式。因此，教師在為學生構建綠色健康音樂課堂的過程中，還需要加強互動學習，充分激活學生的思維，讓學生快速進入學習狀態，提高學習效率[4]。首先，教師需要給學生分組，或者讓學生自由組合，成立學習小組。然后，可以通過小組競賽、合作、演繹、談論等方式，充分實現小組合作學習的優勢，激發學生的思維。例如：在欣賞歌曲時，教師可以讓學生反復聆聽，然后小組之間開始討論歌曲中涉及到哪些音樂元素、音樂形象等，改善課堂氛圍。同時，教師還可以將學習的歌曲當做音樂游戲的背景音樂，讓學生在玩游戲的過程中，如：奧爾夫音樂律動學習歌曲。

3.凸顯學生個性，促生和諧力量

音樂屬于一種非語言信息，具有鮮明的個性與創造力。因此，教師在為學生構建綠色健康的音樂課堂時，也需要充分凸顯出學生的個性，提高學生創造能力。小學生年紀較小，難以理解太深奧的問題，教師在培養學生創造性時，可以通過一些創編活動實現，包括讓學生自編舞蹈動作、曲目等。同時，在一些抽象性的內容學習時，小學生理解和掌握難度比較大，教師也可以通過游戲等方式，降低難度，幫助學生更好的理解。

例如：在休止符教學時，教師可以通過游戲的方式，讓學生更好的認識休止符。教師可以利用多媒體技術，隨機播放音符，然后讓學生根據節奏拍奏生活中的樂器如：桌子、凳子等，當出現休止符的時候，需要立刻停止動作。還可以運用鋼琴進行即興伴奏，并在部分樂句中，故意停頓，等方法。在游戲過程中，學生能夠更好的掌握節奏和認識休止符。

三、結語

綜上所述，小學音樂是在素質教育中占據十分重要的地位，為了保證教學質量，教師可以為學生構建綠色健康的音樂課堂，并且通過引導學生自學，實現先學后教；翻轉課堂，加強互動學習，激活學生思維；凸顯學生個性，促生和諧力量等方式充分激發學生學習音樂的興趣，和積極性，提高音樂基本知識與技能，保證課堂教學質量。

參考文獻：

[1]梁亞麗.如何提高小學音樂課堂的教學效率[J].關愛明天，2015，11（7）：325-325.

[2]何興.淺談小學音樂教育的健康發展之路[J].大眾文藝，2016，27（9）：236-237.

[3]岳勁松.淺析如何培養學生健康的歌曲情趣[J].北方音樂，2015，08（5）：121-121.

[4]任義娟.小學音樂鑒賞教學與學生欣賞力的培養探索[J].北方音樂，2015，35（18）：111.