試論如何培養初中生英語的學習策略

姜金華

摘要：新課標指出，在教學中我們要加強學生學習策略的培養，提高學生自主學習的能力，為他們綜合發展奠定基礎。在當今日新月異的時代，每個人必須樹立起終身學習的理念，而在學習期間學習策略的掌握，就能對終身學習理念產生促進作用，所以在初中英語的教學中教師也要注意對學生學習策略的指導。本文就如何培養學生學習策略進行了簡要的論證。

關鍵詞：學習策略；培養方法；初中英語

在義務教育階段，英語課程標準要求學習策略是教師的課程目標之一，并且要求中學生達到一定的學習策略目標。所以在初中英語的教學中，我們必須要把學習策略的指導納入到我們教學中來，明確我們的教學任務，促進學生學習策略的提高，形成良好的學習習慣。學習策略是我國英語教學中的重要教學任務之一，在教學中教師要有意識的去加強學生這一方面的訓練，促進學生學習。而很多教師在教學中根本就不重視學習策略的指導，也沒有有意識到學習策略對學生學習的作用。所以學生在學習英語的過程中總是感覺英語很難，他們對英語學習的能力不足。因此，我們在教學中一定要意識到學生學習英語的嚴峻問題，找準方法解決問題。

一、語言學習的策略特征

學習策略指的是學習者為了有效地掌握知識所進行的一系列行動和方法。而在目前的教學中，教師在教學活動中更加注重的是知識的講解，雖然學習策略運用了一部分，可是離新課程的標準還是差得遠，特別是在學生自主實踐英語活動中值得教師多加注意，因為在實際的英語教學活動中，學生的實踐英語實踐是非常少的，而這對于英語這門語言學科的掌握又是非常不利的。所以在英語學科的教學中，我們必須去了解有關語言學習的策略，為英語的教學做好準備工作。

當代教育的根本目的是讓學生主動成為學習者，英語作為一門語言學科，有著不同于其他學科的學習策略。在完成英語的學習中學生需要采取一定的學習策略才能有效地掌握知識，而掌握有效地學習策略能夠讓學生更加積極主動地參與到學習中來，并且會成為他們良好學習的工具，培養學生各方面的能力。

在研究的過程中，我發現語言學習的策略有著自己獨特的特征。第一，對學生學習任務的完成具有促進作用，讓學生的學習更加主動自主；第二，學習策略是能夠體現教師作用的一種方法，幫助學生解決問題，能夠讓學生采取具體的行動來找到問題的答案；第三，在學習活動中，學習策略也是一種學習活動，當掌握以后再幫助學生其他的學習。學生在學習策略或者是學習知識的時候是有意識的，但在運用學習策略的時候并不是學生總能觀察到的，所以能對學生的學習直接影響或間接影響；第四，既然學習策略是一種學習活動，那我們只要注意教學方法，是能讓學生學會學習策略的。在指導過程中我們需要讓學生靈活運用這些學習策略，讓他們少受消極因素的影響。

學習策略有著不同的種類，我們的教科書上面的學習任務的設計正是根據這些學習策略而確定的，這樣學生在完成學習任務的時候就能培養自己的學習策略的能力。比如，在英語學習中，每個單元都有一定的新單詞，那么學生在掌握這些技巧單詞的時候就能培養其分類學習策略。在學習每個單元知識時，都有聽力部分，完成這一版塊的學習又能培養學生聽的策略和筆記的策略。另外教材中還有閱讀版塊、活動版塊，完成這些學習任務都能培養學生閱讀學習策略和合作的學習策略。

二、培養學生學習策略的方法

在初中英語的學習中，重視學生學習策略的培養，能夠促進對英語的學習，對學生學習具有現實作用。通過對學生學習策略的培養，能夠減少學生的學習時間，讓他們在更短的時間內掌握好知識，實現學生學習上的“減負”。素質教育的目的是為了培養對社會有現實作用的人才，所以在教師在教學中要讓學生掌握學習英語知識的學習策略。那么，在教學中我們應該給學生的學習提出哪些建議呢？

首先，我們要積極地給學生的學習創造條件，讓學生參與到制定學習目標的工作中來，在此過程中讓他們明白當堂英語課的學習目標以及明確實現目標的方法。其次，創造英語語言語境，讓學生學會推測知識，同時能用其他方法來查閱知識，不懂的地方也要注意向老師提問，進行學習。再次，設計探究性英語學習活動，增強學生實踐能力，培養他們的創新思維能力。最后，在教學的過程中，引導學生觀察英語學科的特點，總結學習英語的方法，多開口練習，培養學生語言的發展。同時，還要讓學生進行自我評價，找出自己學習中的不足，學會根據不同的學習目標調整自己的學習策略。

三、遵循學習策略教學原則

為了讓學生掌握好學習策略，在教學中我們還要注意遵循一定的教學原則。當然，在對學生學習策略的指導過程中也需要我們遵循一定教學原則，只有這樣，學生在學習策略的時候才能更加用心，也只有這樣學生才能更好地把自己所學的學習策略運用到自己的學習中去，提高自己的英語成績。在英語教學的過程中，不管我們是教學哪一版塊的知識，都要注意指導學生掌握學習策略，讓他們運用恰當的學習策略學好英語。

第一，我們在指導學生學習策略的學習中，要根據學生的情感變化以及對英語學科的學習態度，來訓練學生的學習策略。如果教師觀察到學生的學習狀態不佳的話，首先要做的應該是激發學生的學習心態，讓他們在思想上建立起對英語學科的重視感，然后再來進行學習策略的指導。第二，在課堂講學中，我們不能只注重學生的英語知識的講解，也要注意對學生學習策略的指導。我們要注意把知識的講解和學習策略的講解融合起來。這樣，學生在學習知識的同時也能掌握一定的學習策略，進而影響他們的學習結果了。

在初中英語的教學活動中，我們要注意培養學生的學習策略，讓他們掌握更多的學習策略，以便促進他們的學習。這就需要我們在平時的教學過程中就要組織好我們的英語教學，采取恰當的教學方式來指導學生的英語知識的學習以及學習策略的學習。同時，我們在課堂教學時還要注意遵循學習策略的教學原則，好更好地展開學習策略的指導。在課余時間，我們還要注意去研究語言學習策略的特征，通過這些特征給我們新的思路，繼而讓我們探究出新的學習辦法。另外，我們一定要注意創新我們的教學思路，抓住初中生的情感動態，影響他們的內心狀態，從思想上改變他們對英語學習的態度，引起他們對英語的重視，從而促進他們對學習策略的學習。