關于煤礦職工安全教育培訓的探討

董軍

摘要：通過控制人員不安全行為發(fā)生可以大幅減少煤礦安全生產事故，而減少人員不安全行為的主要措施就是對人員進行安全教育培訓。安全教育是提高員工安全技術素質、增強員工安全意識、實現企業(yè)安全生產的重要途徑，通過教育培訓，使不安全行為發(fā)生者本人對不安全行為及產生的后果有高度認知，在不安全行為發(fā)生前有理性的判斷，在不安全行為發(fā)生過程中能及時矯正和糾偏。對煤礦職工安全教育培訓手段、類型、方案設計進行了深入實踐和探索，提出了煤礦職工安全教育培訓的最佳策略，以推進煤礦企業(yè)職工安全培訓教育水平的持續(xù)提升。

關鍵詞：煤礦；職工安全；教育培訓

一、安全教育培訓在煤礦職工培訓中的地位

職工教育培訓是煤礦日常生產管理必不可缺的環(huán)節(jié)，安全教育培訓是煤礦企業(yè)對煤礦職工進行培訓教育服務中的一項十分必要的內容。通過對煤礦職工進行安全教育培訓，可以使管理者和煤礦職工提高對安全生產重要性的認識，增強安全生產的責1任感，提高遵守勞動紀律的自覺性，提高安全技術知識水平，熟練掌握檢測技術和控制技術要求。從而使管理者和職工掌握安全生產的客觀規(guī)律，掌握防范工傷事故和職業(yè)疾病的知識技能，確保職工的自身健康和安全，提高煤礦企業(yè)的安全生產管理水平，營造健全的勞動條件和環(huán)境。

二、安全教育培訓的意義和主要內容

工業(yè)發(fā)達國家把職工的安全教育培訓作為安全生產的“催化劑”，認為無知是企業(yè)生產中的最大隱患，他們對職工的文化知識水平和安全技術水平要求較高，對職工強制實行安全培訓，并且政府以立法的形式籌措培訓經費，使得公款用于培訓成為合法的舉措。安全培訓的主要目的是改變觀念、升華思想、拓展知識、提升技能。但是在觀念、思想、知識和技能4個方面之間，觀念和思想起主導作用。改變觀念、升華思想理所當然成了安全培訓的首要任務和目標。思想是客觀存在反映在人意識中經過人的思維活動而產生的結果，只有樹立了一個正確的思想，才有可能改變觀念，才能正確了解所從事工作的主要流程，才能為工作創(chuàng)造一個好開端，才能確保最后能有一個好結果。思想認識不夠，不但制約著安全教育培訓的開展，而且不能滿足職工對安全生產知識和技能需求，這是導致事故頻繁發(fā)生的主要原因之一。開展安全生產培訓教育工作必須做到明確目標、責任落實、抓住重點。本著“干什么、學什么；缺什么，補什么”的原則，有計劃、有目的地開展安全教育培訓工作。安全教育主要內容包括安全法規(guī)教育、安全知識教育和安全技能教育3個方面。對職工進行安全教育，可以使職工充分了解、學習和掌握安全法規(guī)等各種法律條例，形成正確的法制觀念，提高對安全生產重要性的認識，增強安全生產的責任感，能夠正確認識并妥善處理生產和安全之間的關系，這是煤礦企業(yè)安全生產的重要保障。安全知識教育主要包括專業(yè)安全生產技術知識、檢測控制技術知識和安全生產技能知識，是前人在生產過程中付出慘痛代價而積累起來的。安全技術知識存在于生產技術知識當中，因此，對職工進行培訓教育過程中，需要把二者結合起來。必須定時對職工進行安全教育，做到警鐘長鳴，防患于未然，要把經常性安全教育和集中性安全教育有機結合到一起，突出重點、不斷強化。

三、煤礦安全教育培訓的手段、類型

目前先進的科學技術手段和信息技術已廣泛應用于安全教育培訓。借鑒這些技術，煤礦安全教育培訓的方式方法避免了單調空洞的“填鴨式”教育，變得相當生動靈活，形象豐富。煤礦企業(yè)傳統(tǒng)的安全教育形式主要有講座、座談會、宣傳畫、板報宣傳、與職工談話、班前班后會、印發(fā)手冊以及開展日、周、月安全活動等。目前出現利用信息技術創(chuàng)新安全教育培訓的手段，如：短信平臺發(fā)布安全信息、flash短片、手機安全簡報、安全論壇，觀看安全影像、事故現場3DMAX還原分析會等。傳統(tǒng)安全教育培訓與通過技術手段相結合的信息技術安全培訓教育能使被培訓者更加印象深刻，能給人以啟示，使其久久難忘。安全教育培訓中最常使用的事故案例教育培訓是指采用幻燈、電腦多媒體等視聽媒介，通過錄音、文字、錄像等教育手段向職工描述客觀發(fā)生的真實場景。在個案學習過程中，使受培訓者接受和本人所從事工作息息相關的安全管理知識、經驗，從其他事故中汲取教訓。模擬性的安全訓練能使人迅速牢固地掌握安全操作的技能，如人為模擬制造一些不同類型的生產事故，要求職工能夠第一時間正確判斷事故類型、事故原因，迅速找到并排除危險源，使職工得到了實際鍛煉，使職工在工作中遇到類似事故也可以迅速冷靜地妥善處理。

在職工之間開展安全知識競賽能夠培養(yǎng)職工的責任感，具有激勵作用，而且生動有趣，如開展安全知識競賽，所有職工分成若干班組，每個班組隨機挑選人員作為參賽代表參加。由于所有人都有可能被選為參賽代表，集體榮譽感會迫使每個人積極準備，認真參加比賽，從中學習安全知識。對職工進行預測、預防事故方面的教育時，要了解事故發(fā)生的規(guī)律，進行有針對性和目的性的教育，如節(jié)假日前后的教育，不同季節(jié)進行季節(jié)性易發(fā)事故的教育等。

四、煤礦職工安全教育培訓效能的提高

在進行安全教育培訓過程中，培訓者和被培訓職工是師生關系，被培訓職工沒有心理負擔和思想包袱，更容易和培訓者交流溝通，傳授和汲取相關知識內容的效果更明顯，自覺性更高，更容易形成安全生產的意識。且在培訓授課過程中，培訓者和被培訓職工通過互動，可以使培訓體系更完善，使被培訓職工易于接受。此外，安全培訓還有激勵作用，誘導被培訓職工主動參與培訓教育，在接受安全知識的過程中，結合實際工作，產生新的更高層次上的感悟，給職工精神上的激勵和鼓舞，從而起到激發(fā)工作熱情的功效，提高職工的個人素養(yǎng)，使其逐步樹立正確的安全意識和人生價值觀，使其保持良好的心理狀態(tài)和充沛的精力，以適應安全生產需要。

五、結語

煤礦職工安全教育培訓工作是一項長期的系統(tǒng)工程，這需要煤礦企業(yè)管理者大膽嘗試、勇于探索，努力構建職工安全教育培訓的長效機制，使每名職工都成為一個安全人。持續(xù)推進煤礦企業(yè)職工安全教育培訓科學化水平的提升，是實現企業(yè)安全發(fā)展、長治久安的必然選擇。

參考文獻：

[1]萬軍，劉斌.淺談煤礦職工安全教育培訓[J].煤礦現代化，2008（1）

[2]郭吉凱，陳磊.淺談煤礦職工安全教育培訓方式與效果[J].科技與企業(yè)，2013（3）

[3]陳源.關于加強煤礦企業(yè)職工教育培訓的思考[J].中國職工教育，2013（16）