初中班主任管理的現狀及改進措施

韋海英

【摘要】初中生處在一個特殊的身心發展過程，他們對世界的認識還是一個懵懂的狀態，并且青春叛逆期這一個關鍵的發展點讓班主任的管理工作顯得艱難，但是對學生的發展，班任管理工作也是至關重要的。本文將從班主任管理工作的現狀中對它的改進措施方面進行探討，希望能夠為班主任的管理工作提供新的思路，在一定程度上促進教育的發展。

【關鍵詞】班主任 現狀 改進措施

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0228-01

對學生的管理工作在每個學校都是頭等大事，只有將學生管理好了才能使得他們的學習成績能夠有一個穩步的提高。班主任教師在班級管理中需要付出很多的心血和耐心，它要求要將師生關系處在一個良性的平衡狀態、張弛有度。因為如果師生關系太過于僵化和激進的話不利于后期的教學任務和各項工作的開展。但是在管理學生上也不能太過于寬松，需要建立一定的威信，這樣才能夠更好地管理學生，做到有令必行，一個班主任如果不能在班級中具有很強的影響力和把控力，那么這個班級就會變得渙散不夠有凝聚力，就無法建立一個良好的班風，帶動班級同學的共同成長。如何讓一個班級有很強的班風就需要班主任在管理工作上時時反省，去不斷改進自己的管理措施，讓一個班級朝著良性的狀態發展。

一、班主任管理工作的現狀

班主任的管理工作是繁多的，不僅要抓學生的學習也要關心學生的心理發展，并且需要和學生家長進行聯系以便于更好地開展管理工作。這些工作的需求就很容易讓班主任老師造成身心疲憊的狀況出現。從班主任教師的素質水平來看，一些班主任存在著理論知識和自身認知的局限性就造成了無法更加有效地引導學生，在灌輸學生知識方面存在著刻板影響。教書育人不僅需要傳輸知識也需要教育學生如何和世界更好地相處。但目前很多班主任教師在班級管理工作中只是一味地要求學生乖巧，只要求學生做到表面的乖巧，壓抑學生的天性。初中生處在一個叛逆時期，越是壓抑越會激起他們的抗拒心理。這就造成了初中班主任管理工作陷入一種僵局。這些管理中存在的問題急需改進措施進行調整。

二、初中班主任管理工作的改進措施

（一）建立班主任威信

班主任作為一個班級的主要管理者，必須要有一定的威信。但是威信的建立絕對不是用強橫的手段和嚴苛的懲罰去讓學生懼怕，這樣只會越來越激發他們處在青春叛逆期的反抗心理，弄僵師生關系讓管理工作變得更加得艱難。建立威信也是需要講求方法的，可以在一開始接受的時候就將自己的原則和底線表達出來，告訴同學們你希望這個課堂這個班級應該是怎樣的，哪些東西是不能做的，這些都需要說清楚讓同學們明白如果犯了這些規則底線就會有受到懲罰。并且在實施的時候需要做到“說到做到”，只有這樣才能夠讓學生信服，而不是當做一個玩笑。但是班主任在管理工作中不能太過于專注，在一些措施的頒布前需要解釋清楚為什么需要這些措施，但如果絕大多數的學生都反對并且有足夠的拒絕理由，那么就需要撤銷這項措施。一個措施即使再好也需要適應各個不同的班級，如果學生都不接受，那么這個措施也就失去了執行的必要。

（二）提高自身的業務能力水平

中國有句老話“打鐵還需自身硬”，班主任從本身來看首先是一名教師其次才是班級的管理者。良好的教學水平是班主任教師應該具備的基本條件，必須要做好自己的本職工作才能夠去談及其他的方面。良好的教學水平可以讓學生從內心里升起佩服和崇拜感，這種崇拜感能夠讓班級管理工作變得簡單，讓學生在課堂上佩服你，他們才會在課堂外佩服你。作為新時代的人民教師需要善于利用網絡信息資源不斷地提高自己的業務能力水平。在信息大爆炸的現在單單教授課堂上的知識是永遠無法滿足學生的精神需要。教師應該建立自己的檢索知識的儲備庫，以便應對不同的教學需求更好地傳授學生知識開闊他們的視野，帶領他們見識更加廣袤的世界。而不是局限在舊有知識體系中，按部就班地教授知識。

（三）建立相對應的班級制度

可以建立細致的獎懲制度。立好原則不可變，方式可以多樣。獎懲方式不一定要很嚴肅，可根據學生情況和個人性格變化。但要注意學生心理。也要注意寬嚴有度。

也可以組建學習小組，組內成績分布平均，平時考試成績可以組總分進行公布，個人的得分交由組長下發。在這種競爭環境的影響下可以形成良性的競爭意識，激勵學生不斷成長去取得進步。

（四）搭建好班級構架

在一個班級的管理中，班干部的作用無疑是很重要的。而尋找合適的人將其放在合適的崗位是班主任進行班級管理的一個重要工作。班干部在一定的程度上可以起到帶頭作用，帶動班級形成主流風氣。合適的班干部不僅能夠起到帶頭作用也可以讓班主任的管理工作得到減輕。班主任應該做的是搭建班級的整體構架，并且逐步放權給班干部讓他們自己管理自發地形成好的發展。而不是事事操心，跟在學生的后頭，這會讓學生感覺被束縛整天處在老師的監視下，而且也給自己帶來了很多不必要的工作量。在選擇班干部方面可以慢慢將各個職務填滿，在班級開始之初只需要搭建基本的框架就夠，以便在后期對學生有了更多的了解后，能夠及時地替換、補充，讓班級的發展朝著一個更好的方向發展。

（五）盡量不要公開批評學生

在學生犯錯的時候，也盡量不要當著全班面批評學生。這個時期的學生具有很強的自尊心，他們害怕在同學面前丟臉。在犯錯這件事情上有分具體的情況。如果是一些輕微的小錯誤，比如上課犯困這種情況出現，就可以用一種小玩笑讓他明白自己的錯誤，配合你的語氣和笑容，配合學生善意的哄笑，讓他感覺不好意思，那么你的教育目的也就達到了，他在后面也會更加注意自己的行為，上課睡覺這種情況也會很少發生。但即使是這樣的一種方法也要看對象，對于一些性格極為內向的同學，這種善意的玩笑教育法還是不妥當的，應該避免。

但是對于一些原則性的錯誤出現時，就應該嚴肅的批評而不是放過。避免其他同學出現類似的情況，也為了警醒同學這種錯誤的嚴重性。但是這種批評的重點核心不在于犯錯的同學，而是批評這種行為的不妥當性，順便教育其他的同學。

三、總結

班主任對于初中班級的管理上的作用是巨大的，但是由于自身的綜合素質和一些因素的影響讓現階段的班主任管理工作存在一些問題。為了解決這些問題就需要班主任教師不斷地改進自身提高自己的素質和業務能力水平，以自己的言行舉止來帶動學生的成長。更重要的是班主任的管理工作需要講求方法和策略，并且需要時時進行反思，不讓自己走入誤區，更好地帶動教育的發展，完善學生的能力和三觀。

參考文獻：

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