和學(xué)生一起讀的書里，藏著學(xué)生的未來

王子君

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，名著閱讀教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生成長的重要階段。在小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的過程中講授經(jīng)典名著，從多方面欣賞的角度來培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典名著的理解和分析，從一定程度上來說，是有著非常重要的作用的。這種作用不僅僅表現(xiàn)在提升閱讀能力和提升分析技巧的層面上，最重要的是在整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生真正觸摸經(jīng)典、感受書籍的脈動，在閱讀中，真正地“享受”讀書所具有的無窮魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀 經(jīng)典著作 名家文章 教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0197-01

看著學(xué)生一張張稚嫩的小臉，我常常也回想我的童年。想起了兒時的夏日，和姐姐坐在陽臺，聽她讀書的那些傍晚，夏夜微風(fēng)習(xí)習(xí)，拂過芬芳的書頁，隨著她緩柔的讀書聲，仰臉微笑，心緒安寧。

那個時候，雖然不諳世事，小小的手掌捧書時間長了都會覺得酸累，卻在聽過的書、故事中懂得了，世界這么大，這么美，長大了一定要好好走一走，看一看。

每當(dāng)想起那些時光，我總會堅定的覺得，將來當(dāng)了媽媽，也要在他很小的時候，陪他一起讀書，讓他愛上帶著油墨香味的書籍。后來當(dāng)了老師，心中的那份信念外延，也更加的鑒定，陪著我的學(xué)生讀書，讓學(xué)生愛上讀書，與書為友。

這批學(xué)生，他們一年級便隨我走來，我們讀繪本、背國學(xué)；讀兒童暢銷書，更品讀經(jīng)典著作；我們背古詩、賞讀美文；走近了一個個鮮活的人物。這學(xué)期我們開始自制誦讀篇目，書目中，既有“會須一飲三百杯”豪邁的李白，也有“小園香徑獨(dú)徘徊”的晏殊；有“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的毛澤東，也遇到了“欲語淚先流”的李清照，更有冰心、老舍、巴金、葉圣陶、汪曾祺、泰戈爾、狄金森、塞繆爾斯……他們的可愛，他們的智慧，他們的思想，穿越時空、空間和我，和我的學(xué)生們相遇了。

回顧誦讀的小文，有尚未被大眾咀嚼，卻又足夠動人的佳作《對星星諾言》；金波的《我的家鄉(xiāng)》、汪曾祺的《夏天的昆蟲》、楊枚《鄉(xiāng)村趣事》，這些文章里，學(xué)生能讀到色彩豐富的一年四季，充滿童趣的大自然，以及那懷念不已的故鄉(xiāng)風(fēng)物；讀到姜華的《眼睛》時，便對學(xué)生講，爸爸媽媽有時候會嘮叨、批評我們，但總還是因?yàn)閻畚覀儯慌銓W(xué)生細(xì)細(xì)的品冰心先生的《吹泡泡》，和學(xué)生們交流，咱們總也會長大、負(fù)起責(zé)任，不要總是撒嬌耍賴，要做一名對自己對他人都要負(fù)責(zé)的人。

品讀經(jīng)典書籍，誦讀名家文章，讓學(xué)生在年少時，能讀到名家們生活中的另一面，在他們的思想與智慧里，汲取成長的養(yǎng)分，更能在學(xué)生們已經(jīng)少之又少的時間里，給他們選取精華的文字，是件幸事。

真的很希望，我的學(xué)生們，一翻開書，就開啟了一片晴朗的好心情。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯雪景.讓名著閱讀拓展學(xué)生的語文視界——以《三國演義》為例[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（08）：195.

[2]劉士香，張學(xué)璽.論閱讀古典名著在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].中國校外教育，2017，（10）：82+126.

[3]曾福金.小學(xué)語文閱讀中的創(chuàng)新教學(xué)模式[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，（10）：122+128.

[4]柳惠嬌.小學(xué)語文名著教學(xué)的守正與創(chuàng)新[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2016，（06）：50-51+57.

[5]唐艾玲，石紹金.古典名著在小學(xué)語文閱讀中的作用探討[J].中國校外教育，2015，（34）：12.