科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用

宋宜君

【摘要】目前父母們越來越關注對孩子的科學啟蒙教育，孩子好奇心強、好動，對于游戲教學比較偏愛，科學的游戲，有助于孩子手、腦協調發展，使他們對新鮮事物主動思考，促進探索能力的發展。

【關鍵詞】幼兒園 學前教育 科學游戲

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0150-01

引言

科學游戲必須是科學的，如此幼兒才能具有科學的思維方式，科學游戲形式不是固定化的和模式化的，其中包含著許多自然科學知識，科學游戲的進行有利于開發幼兒智力，形成獨特的思維邏輯思路，啟蒙幼兒學習習慣，激發幼兒求知欲和好奇心，提高幼兒自主思考所見所聞的能力，通過聯想和想象，從生活現象可以初步地分析其本質，培養幼兒在生活學習中多一雙發現美的眼睛。

一、科學游戲概述

科學游戲，顧名思義，就是以科學的態度，在開展智力游戲時，以知識作為其主線，開展的模式比較多樣化，突出的特點是科學性強、具有啟蒙性、趣味性和娛樂性等，意義在于讓幼兒對事物的探索產生濃厚的興趣，使其對生活中一些事物基本常識有初步認知，培養自主思考能力。科學游戲主要是引導幼兒通過對智力活動的參與和了解，感知身邊的事物，這一模式和幼兒

二、在幼兒學前教育教學中科學游戲教學的意義

1.激發學習興趣

專家曾有說：“從心理學上，教育必須積極從探索興趣、習慣及能量開始。”可見，興趣的激發對教育起到良好導入的重要作用。而科學游戲的趣味性及科學知識拓展性可起到激發幼兒學生學習興趣的導向作用。因此教師要通過對不同認知水平的幼兒學生了解和觀察，有效科學地去設計游戲環節及內容，激發學生的學習興趣及好奇心、求知欲，使幼兒學生愿意參與科學游戲教學并愛上學習、愛上探索科學的滿足愉悅感。

2.培養思維創新

教師可通過對一些科學游戲的設計來培養幼兒學生對科學游戲的操作性及靈活性方面的創新能力。教師可利用幼兒學生樂于動手、探索生活的特性來引導他們去積極操作游戲，幼兒學生通過動手、動口、動腦操作對科學游戲產生濃厚的求知興趣，滿足自身對生活未知領域的探求需要。比如教師在教學“水”的游戲中，可引導學生制作各種紙船，進而穿插科學知識貫穿于教學中。比如水的壓力、浮力、流動性等講解，使幼兒學生通過動手來感受體驗到科學知識的奇妙。同時再進一步講解到水的三種形態，氣態、液態、固態，帶領學生了解云彩、雨水、冰的形態由來，引領學生去發現生活的科學性，培養幼兒學生想象力及思維創新能力，從而增加對生活自然事物的認知能力。

三、科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用分析

1.游戲的設計要具有靈活性。許多幼兒對于外界的感知都是通過雙手實現的，游戲活動設置，一定要讓幼兒學會探索。經過參與科學游戲，讓幼兒更好地感知世界。除此之外，科學游戲的設置還有助于幼兒智力發展，促進其學習效率的提高，實現科學游戲的教育價值。例如以“捉影子”游戲為例，幼兒對于這個游戲十分喜愛，在游戲過程中，幼兒充分發揮想象力捉影子，這樣使得幼兒的好動好玩的個性得到滿足。

2.游戲的設置要富有趣味性

游戲的趣味性是一個游戲不可缺失的部分，一個游戲成功與否在于是否吸引人。在學前教育中，如果游戲的設置不能引導幼兒進行思考，幼兒的注意力不能集中，游戲的教學價值就無從說起。因此在科學游戲的設計過程當中，一定要抓住幼兒的興趣特點。下面我們分析幾種可以激發幼兒興趣的游戲設計：（1）可有效激發幼兒探索欲望的游戲，比方說摸一摸、猜一猜等游戲的設計，都可以使幼兒的注意力集中。（2）培養其動手實踐的游戲，這樣可以激發幼兒探索未知世界的欲望。（3）游戲類型的選擇要以幼兒喜愛為原則，比如運動競賽、角色扮演的游戲，這樣有助于幼兒的表現欲望得到滿足。（4）游戲的設置要有挑戰性，比如智力游戲，這樣有助于培養幼兒動腦思考的習慣。

3.游戲多變

幼兒大多活潑好動，愿意感知并探索世界。因此正確引導幼兒通過各種途徑去感知生活、探索生活，就是有效的學前教育教學。比如“剪紙”游戲，教師可引領幼兒學生動手，并結合思考想要將紙剪成什么樣，引導學生在動手的同時結合智力去思考問題。幼兒可以通過發揮動手、動腦的游戲來學習相應的科學知識，探索生活的真理，從而達到提高科學游戲教學效率的目的。游戲方式的創新，可以引導幼兒學生對生活細節的觀察，提高思維拓展能力及個性想象力。

4.游戲設計要注重科學性、嚴謹性

老師在幼兒成長過程中起著重要作用，教育的成功與否與老師的素質高低有直接的關系。幼兒老師在選擇游戲內容的時候，一定要把握好其科學性，游戲方式要注重創新，結合幼兒智力發展的實際情況，設置的游戲內容要符合幼兒的實際能力。如果游戲的設置沒有一定的科學性、嚴謹性，這樣科學游戲教育的真正意義就不存在了。同時，在游戲過程中要包含一定的科學知識。比如有這樣一個游戲，“對你身邊的花草樹木和周圍的生活環境進行繪圖”，此游戲的目的在于引導幼兒對生活中的細節進行仔細觀察，提高其想象力和創造力。

5.在科學游戲的應用之下培養孩子

的創新能力。在設計游戲內容的時候，需要注意游戲的可操作性與靈活性的設計，要確保孩子在做游戲中，其創新能力能夠得到一定的培養。那么最直接有效的方法就是讓幼兒能夠通過自己親身體驗，親自動手操作。所以，教師在為孩子設計游戲的過程中，要注意選擇操作性比較強的游戲內容，以滿足孩子的探索欲望。如，讓孩子了解水的時候，教師可以設計一些實際動手操作的游戲，讓孩子了解到水的浮力、流動以及壓力等等，讓他們通過動手操作去感受與體驗，從而培養孩子的創新能力。

6.游戲的設置要注重幼兒身心發展

幼兒的主要特點是好動，通過游戲可以讓幼兒更好地接受新鮮事物，使他們的身體得到不同程度的活動，更促進其腦力活動，身體與腦力的協調發展，恰恰與幼兒時期的成長特點相符。例如“老鷹抓小雞”這個游戲在學前教育中應用普遍，游戲中明確“老鷹”“小雞”的身份，讓他們清楚自己的目標，這樣在游戲中幼兒的身體得到了充分活動，同時培養了他們動腦思考的好習慣，讓他們切實感受到了科學游戲的樂趣。

四、結束語

科學游戲教學是將游戲與教學互相結合，通過穿插科學知識的游戲來達到啟蒙意義的智力教學。它使得游戲與教學相輔相成，能夠很好地去激發幼兒學生對生活事物的探索興趣、激發幼兒學生的參與意識，從而促使幼兒學生培養良好的學習習慣和學習興趣，進一步對生活及教學深入理解，為將來幼兒學生的綜合素質教育發展打下良好基礎。

參考文獻：

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