高中物理教學中學生自主學習能力的培養探微

張彥平

【摘要】新高考改革以來，我國高中物理學科教育越來越看重對學生思維能力和探究能力的培養。在這種情況下，提升學生自主學習和主動探究能力已是高中物理課堂教學的重要內容。本文將以此為切入口，試探析培養學生自主學習能力的路徑方法。

【關鍵詞】高中物理學科教育 自主學習能力 新課標

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0113-02

一、自主學習能力概述

相對于傳統的“教師講，學生聽”而言，“自主學習”模式是一種更主動、更積極的學習模式。它要求學生主動積極地投入到學習活動中，自主發現問題、自主解決問題。當下，我們越來越強調要在高中物理課中融入自主學習能力，提升學生自主學習能力，原因有兩個方面。

（1）新課標對學生素質的要求

新課標改變了以往“背多分”的考試形式，轉向以考察學生綜合素質和創新能力為主。通過分析總結近幾年的新課標全國卷，我們不難發現，試卷的開放性和靈活性正在不斷提升，以情景式問題的比重上升為主要特點。這說明，新課標對學生思維能力和獨立解決問題的能力在不斷提高。這種新情況要求高中物理教師必須提升學生獨立思考能力和獨立解決新問題的能力。

（2）引導學生學會終身學習的要求

現代社會，我們越來越看重“知識”和“學習”的發展，終身教育理念正在逐漸成為新興的全民教育理念。高中時代正是人心智全面發展的重要時期，是養成良好的學習習慣和培育學會學習能力的重要階段。因此，幫助學生提高自主學習能力，從長遠來看，對學生的自我發展是極其重要的。

二、“五管齊下”全面提升學生自主學習能力

通過前文的分析，我們已經初步得出學生自主學習對提高物理成績的重要性。本節將從五個不同方面著手，淺談教師引領學生自主學習的幾點策略。

（1）督促學生做好課前預習工作

許多學生不注意課前預習工作，認為課本內容老師上課都要講，課前預習是不必要的工作。這種認識其實是完全錯誤的，教師應當幫助學生糾正這種認知。早在中國古代就有“凡事預則立，不預則廢”的警句，通過正式上課前的自學準備，有利于學生熟悉新知識、新內容。只有做到這樣，學生在上課時才不會盲目地、毫無重點地聽教師的授課內容，而是會根據自身需要，有重點、有選擇的吸收—對于那些已掌握的知識，可以粗聽，而那些無法自行解決的難題則要重點關注。這樣一節層次分明、重難點突出的課程才是真正的高效課程。

因此，在開始正式講授新課前，注意提醒學生進行預習工作是非常有必要的。教師可以有針對性地為學生設計問題，也可以點撥啟發學生著重關注課程內容的易混點和易錯點并自行試著尋找解決辦法，再在課堂上就該問題進行詳細解答。

（2）教學與生活實際相結合

問題來源于生活，理論來源于實際，將教學與實際生活相結合有三個益處。第一，激發學生的學習興趣。高中階段的學生正值好奇心旺盛的階段，生活中有趣的現象往往能激發他們的學習興趣。例如，在講授高中教材“平拋運動”一節的時候，筆者注意到大部分學生不能準確理解和把握其中的重要概念，于是便給學生播放了飛機投彈的視頻，使學生對其有直觀感受，最后再引導學生把直觀感性認識抽象為理性認識；第二，鼓勵學生把已學知識運用到實際生活中去，解決生活中的困難和難題。理論知識從來都不是存活在書本中，而是與人們的生活密切聯系。引導、培養學生主動觀察、認識生活的能力，鼓勵他們運用物理學科知識解決問題，是真正做到“學以致用”并讓學科知識真正發揮為日常生活服務的功能。另外，教師還可以創設情景問題，讓學生嘗試著利用已學知識去解決這些問題。

（3）鼓勵學生提出質疑

每一個領域的發展都離不開對既定理論的否定和質疑，質疑精神本質上是一種獨立思考問題、主動發現問題的能力。現行高中課本的某些理論和概念從某種程度上而言已經略落后于時代，因此，不可完全迷信教材和權威。教師應當鼓勵學生對教材和課堂上所講授的知識提出質疑，并要求學生就質疑提出充沛的例證材料。這一方面能夠培養學生的探究精神和獨立思考問題的能力，另一方面也是在培養學生收集信息和用“材料證據說話”的能力。

除此之外，值得注意的是，教師應當明確指出，鼓勵提出問題并不是鼓勵隨意提問，而是鼓勵提出經過充分思考和探究的有深度的問題。面對那些略顯“幼稚簡單”的問題，教師不可挖苦嘲諷，而是應該在肯定提出問題的精神之余引導學生多角度思考。

（4）給學生制造“難題”，促進探究式學習

當下，不少學校都在提倡“探究式”學習，這也從側面反映出探究能力是自主學習能力之中極為重要的一點。如何做好“探究式”學習？筆者認為最重要的是堅持以教材為主，不可脫離教材基礎知識。某些學校、教師一味強調“拔高學生思維能力”，刻意“求難”，卻忽視了教材這一教學活動的根本和基礎。這種脫離教材，另辟蹊徑的“探究”式學習好比是建無基底的房屋，只會適得其反，造成學生“基礎不牢”的后果。教師在設計探究活動時必須依托教材，選定一個小切口，引導學生學會探究。

（5）營造和諧融洽的師生關系和學習氛圍

和諧的師生關系來源于教師對待學生的平等友好的態度，這種融洽和睦的關系有利于學生自主學習能力的培養。如果教師與學生之間關系緊張，學生會本能地對教師講授的課程產生強烈的抵觸感，缺乏學習興趣和動力。另外，現代社會非常看重“以生為本，以人為本”的教學氛圍，因而營造和諧融洽的師生關系是很有必要的。

首先，教師必須拋棄原有的將學生視為被管理者的“等級觀”，轉而將學生視為平等的“知心朋友”，將主體地位交還給學生。只有尊重每一個學生個體，才能使整個班級呈現出民主平等的氛圍，讓每一個學生都敢于展現自己，表達自己的觀點。

其次，要在情感上靠近學生，給予學生強大的精神力量。教師不僅要關注學生學習成績的走向動態，還要時時關注學生的精神發展，培養學生高尚的道德情操，防止學生產生錯誤偏激的思想觀念，從而走入歧途。習近平總書記強調，高校教育要將思政教育與學科教育緊密融合，讓人文精神與科學精神交相輝映。同樣，高中課堂上，物理教師在講解物理知識的同時也要注意引入偉大物理學家的事跡，以崇高的人文精神激勵學生，使學生自發的努力學習，為祖國爭光添彩。