如何在初中語文教學中激發學生學習興趣

李振華

【摘要】初中生在很大程度上是憑著興趣學習的，對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果。在全面實施素質教育的今天，激發學生的語文學習興趣是語文教學中首先要解決的問題。只有激發學生的學習興趣，營造自主愉快的學習氛圍，才能讓學生成為語文學習的真正主人。

【關鍵詞】興趣 求知欲 因材施教 教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0076-01

心理學認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙。濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態，濃厚的興趣可激起強大的學習動力。那么，在我們的課堂教學，如何激發學生學習的興趣，發揮興趣對學習的重要作用呢？

一、設計新穎導課

愛因斯坦對教師修養曾提出過三點基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知識淵博；三是術，即高超的教學藝術技巧。教學離不開藝術。只有講究藝術的教學，才能取得最佳的教學效果，而課堂教學藝術是教學藝術的集中表現。課堂教學藝術包括很多方面，課堂導課藝術是其中的重要組成部分。富有藝術性的導課，能牽引整個教學過程，引人人勝，收到先聲奪人的奇效；富有情趣的導課能引起學生的認知沖動，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣、學習熱情。

二、運用多媒體可以激發學生的學習興趣

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂"好之者不如樂之者"。語文教學過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，能創設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。運用多媒體還可以實施審美教育。語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素，這種性質決定語文教學必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機教學，聲像文結合，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創造一個嶄新的審美時空。既激發了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。

三、據學生情況不同，因材施教

在語文課堂中，要想讓學生都能夠有所收獲，教師應該對不同情況的學生因材施教。如在課堂提問中，教師也應該根據學生的自身水平來提問，基礎好一點的自然提的問題可以較難，基礎差一點的，則問的問題也比較簡單。教師在教學時一定不能讓回答問題成為優生的專利應當適當提問。因材施教，據自身水平來提問，使學生們都有可能成功的回答出問題，從而受到老師的表揚與鼓勵以激發自身的學習興趣。心理學告訴我們興趣有賴于成功。由于學生的學習基礎不同，所以對他們的要求也應該不一樣，才好讓他們都有收獲。因此，作為教師的我們，在教學過程中應當知道如何去創造條件來激發學生的學習興趣，從而使每個學生都能獲得收獲成功的機會和感受成功的喜悅。畢竟批評只會讓人變得自卑，而鼓勵則會讓人變得自信。

四、競爭激趣法

初中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲特強，更有競爭意識。在教學中，適當開展一些競賽活動，也是激發學生學習動機和學習興趣的有效方法。如知識競賽，書法比賽，作文競賽，朗讀比賽等。競賽的方法是多種多樣的，比如在班級設立語文擂臺，由學生設計了頗具特色的板報張貼于墻壁之上，學生還可模仿《青蘋果樂園》的風格，取名為“初露小鋒芒”，充分張揚了自我的個性，于相互學習中見鋒芒。教師可以做參謀，在板報中設立了小楷、演講、作文、周記、古詩，活動等欄目，將每天課前的五分鐘演講，每周的周記，每月的作文進行評比，評選出表現突出的學生。每次各項各設若干名優秀獎，逐步積累，到期末時評選最終的優勝者，并適當給予精神與物質獎勵。在競爭中，學生踴躍參與，激烈拼搏，充分發揮自己的特長，可謂是“八仙過海，各顯神通”。在競爭中不但激發了學生學習語文的熱情，更增強了他們學習語文的興趣。從而變被動為主動，真正成為學習的主人。

五、課堂教學的方式方法也是激發學生學習興趣的重要手段

教師應當精心探索，不斷追求。比如：上科學知識類的課文，不妨將學生帶出教室，指導讓學生邊觀察邊學習；講授《故宮博物院》，可讓學生畫出平面圖；教《黃河頌》，讓學生聽音樂演唱錄音，感受黃河的磅礴氣勢。就拿教文言文來說，可以讓學生備課，指定一個學生講解；還可以按小組分工，有時接力翻譯，有時擇難互答，有時自讀自譯，還可以比賽筆譯??由于教學方法的不斷變換，學生大腦興奮點不斷轉換，課堂活動能夠始終保持一個高效有序水平。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生們把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的學生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是你應當引以為榮的事。”