小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育的滲透

李維

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、當(dāng)然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育滲透

現(xiàn)代學(xué)校教育立足于完整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)，道德教育是主宰，凝聚和支撐整個(gè)生命的成長(zhǎng)進(jìn)而獲得幸福人生的決定性因素。倘若缺失了德性的生長(zhǎng)，那么人生命的其他部分的發(fā)展都會(huì)受到限制。教育中人生命的完整性規(guī)定了道德教育的統(tǒng)攝性，居于統(tǒng)攝地位的道德教育必然是通過(guò)滲透的方式而非依賴于獨(dú)立時(shí)空展開的。

一、善于挖掘數(shù)學(xué)教程中內(nèi)在的美，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容可以成為滲透思想品德教育的載體.如空間形式和數(shù)量關(guān)系就為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造。如對(duì)稱美、統(tǒng)一美、簡(jiǎn)潔美、奇異美、曲線美等。在教完了比和比例的知識(shí)后，我就向?qū)W生介紹了著名的“黃金分割”知識(shí)，從而揭示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物。

二、把握教材的德育滲透點(diǎn)，讓學(xué)生受到啟發(fā)

數(shù)學(xué)是用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的，利用教材中生動(dòng)的，富有教育意義的，有說(shuō)服力的統(tǒng)計(jì)材料可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義和愛科學(xué)的教育。如教“時(shí)、分、秒”時(shí)可進(jìn)行守時(shí)惜時(shí)教育；在解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中，結(jié)合“植樹造林”事例，培養(yǎng)學(xué)生綠化祖國(guó)意識(shí)，以及結(jié)合諸如節(jié)約用煤，糧食增產(chǎn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)雷鋒做好事件數(shù)，給菜地拔草的人數(shù)，計(jì)算人造地球衛(wèi)星運(yùn)行的時(shí)間，山地、高原和丘陵占全國(guó)總面積的大小，南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)度等類似上述內(nèi)容的題目，已內(nèi)在顯示為人處世的美德，科技興業(yè)的應(yīng)用，祖國(guó)河山的壯美，人類征服自然的偉績(jī)，學(xué)生在解題過(guò)程中，能受到多種思想教育。解答好這樣的題目，學(xué)生的道德情感在潛移默化中民生活與日常建設(shè)離不開數(shù)學(xué)，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐漸養(yǎng)成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和志趣。 另外，在低年級(jí)的教科書上，還印有許多精美的插圖，可加以利用。如通過(guò)第32頁(yè)小朋友打掃衛(wèi)生等插圖和，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生等方面的思想教育。通過(guò)59頁(yè)小朋友踢足球的圖，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛，同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神教育。在新教材中，還非常重視讓學(xué)生自己“擺一擺”、“拼一拼”、“分一分”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”等實(shí)踐活動(dòng)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，可受到“實(shí)踐第一”、“對(duì)立統(tǒng)一”、“運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一”、“運(yùn)動(dòng)變化”等辨證唯物主義思想的啟發(fā)。

三、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)精神。在對(duì)數(shù)學(xué)中的概念進(jìn)行講解時(shí)，要盡量運(yùn)用專業(yè)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確描述；對(duì)數(shù)學(xué)公式的具體作用，要進(jìn)行確切的講解；板書的書寫要有一定的條理，推理一定準(zhǔn)確。一定要給小學(xué)生們做好嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的帶頭作用。其次，在小學(xué)教學(xué)中教師還可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，在教師的啟發(fā)下是學(xué)生自己得出新的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。從而，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、追求真理，勇于開拓的創(chuàng)新精神。

四、利用數(shù)學(xué)課后的其他方式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)向課下延伸。作為一名普通的數(shù)學(xué)任課教師，與孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間畢竟非常少，一直非常向往一種比較理想化的課堂，課堂上撒滿快樂(lè)的陽(yáng)光，師生親切的交談，氣氛民主而又和諧，而這一切必須構(gòu)件在一種民主平等的師生關(guān)系之上。根據(jù)我的任課情況于是我決定從作業(yè)批改做起。讓作業(yè)成為聯(lián)系我與孩子們情感的橋梁和紐帶。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我的作業(yè)批改由開始時(shí)的評(píng)定對(duì)錯(cuò)，畫符號(hào)，由簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)“加油”“你真一定棒”“好孩子”逐漸轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)日記的形式，成為我與孩子們傾心交流談心的園地。在這里，孩子們可以向我敞開心扉，在我們精心的呵護(hù)下我們的園地五彩繽紛，生機(jī)勃勃。有的學(xué)生還形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

五、積極開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)滲透

德育滲透不能只局限在課堂上，還可以與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。我們可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等途徑搜集資料，從中讓學(xué)生受到教育。如小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，組織一次“我是小小統(tǒng)計(jì)員”的數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)，到統(tǒng)計(jì)局進(jìn)行采訪，對(duì)采訪到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題。這樣學(xué)生的實(shí)踐能力不僅有了提高，學(xué)生還感受到我們生活中的巨大變化和社會(huì)的發(fā)展，從而寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中。另外，還可以根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)家小故事比賽、數(shù)學(xué)趣味問(wèn)答等活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)的開展，在活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、當(dāng)然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。