農(nóng)業(yè)栽培技術(shù)推廣應(yīng)用探究

喬稚佳

摘要：農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣作為復(fù)雜的一項(xiàng)工程，我們簡析了在當(dāng)代社會不斷發(fā)展和科技水平進(jìn)步環(huán)境下農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作所存在的問題，分析和探討問題的目的是為了更好讓農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣活動更有效的進(jìn)行，在存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了一些加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；技術(shù)推廣；作物栽培；教學(xué)

自古以來，我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)問題不僅關(guān)系著廣大農(nóng)民百姓的生活，更影響著我國的社會經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，其中，農(nóng)業(yè)院校無疑已經(jīng)成為開展農(nóng)業(yè)教學(xué)的重要中心。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的背景下，農(nóng)業(yè)院校逐漸呈現(xiàn)出學(xué)科齊全、人才集中等特點(diǎn)，為我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的人才，推動了農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用與普及，通過應(yīng)用最先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)成果，也將潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

一、推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的意義

（一）應(yīng)用科學(xué)技術(shù)成果只有農(nóng)業(yè)技術(shù)在進(jìn)行廣泛推廣之后，將農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)過程中，則可以充分地顯示出農(nóng)業(yè)技術(shù)所具有的價(jià)值

由此可以看出，農(nóng)業(yè)科技的推廣，為科研成果的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力提供重要保障，推動了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)值，增長了農(nóng)業(yè)的收入，改善了農(nóng)民的生活狀況。只有在農(nóng)業(yè)的實(shí)踐活動中應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技成果，才能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。而農(nóng)業(yè)院校成為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的場所，大量的教師會進(jìn)行研發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)，時(shí)刻關(guān)注著農(nóng)業(yè)的發(fā)展的狀態(tài)。所以，教師在授課的過程中，可以向廣大的學(xué)生傳授最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)的相關(guān)信息。

（二）糧食安全的保障隨著我國的人口的迅猛增長，然而，土地則逐漸地減少，人地矛盾日益突出

因此，需要積極地采取有的措施以提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，提升單位面積的農(nóng)作物產(chǎn)量，提升資源的利用效率。此外，人們的生活狀況日益改善，對農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量提出更高要求，這就需要相關(guān)的部門加大對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣力度，在有限的土地上，生產(chǎn)出人們生活所需要各種農(nóng)產(chǎn)品。通常情況下，農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生比較關(guān)注于自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況，更傾向于向廣大的父老鄉(xiāng)親傳播自己所學(xué)的農(nóng)業(yè)的知識，充分地發(fā)揮出農(nóng)業(yè)技術(shù)的價(jià)值。農(nóng)學(xué)院學(xué)生在傳播農(nóng)業(yè)新技術(shù)方面起非常重要的作用，實(shí)現(xiàn)對農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。

（三）實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的緊密相連所謂農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣實(shí)質(zhì)上是指將現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科研的各項(xiàng)成果，應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐活動中，進(jìn)而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及生產(chǎn)應(yīng)用中檢驗(yàn)農(nóng)業(yè)科研成果

農(nóng)業(yè)院校組織廣大學(xué)生進(jìn)行各種的教學(xué)實(shí)習(xí)、企業(yè)鍛煉以及社會實(shí)踐活動等，進(jìn)而與產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合的過程相互接觸，將自己所學(xué)的農(nóng)業(yè)知識，應(yīng)用在生產(chǎn)活動中，對一部分難題作出一定解釋，進(jìn)而表明自己的看法，進(jìn)一步地完善產(chǎn)學(xué)研模式中存在的漏洞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

二、農(nóng)業(yè)技術(shù)在作物栽培教學(xué)中推廣的措施

（一）傳授農(nóng)業(yè)新技術(shù)知識作物栽培學(xué)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，教師在授課過程中，需要補(bǔ)充大量的實(shí)例，對所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)與解釋

教師應(yīng)介紹更多的農(nóng)業(yè)新技術(shù)，奠定農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的基礎(chǔ)，如：在講解環(huán)境與作物間關(guān)系章節(jié)時(shí)，可以知道，作物在生長過程中，會受到溫度的影響，一旦選擇不合適品種，一方面，會致使作物無法順利地完成生長周期，在生長的過程中則會死亡，另一方面，即使作物順利地完成整個生命周期，同樣會出現(xiàn)作物顆粒無收狀況。此外，如若未能夠選擇合適的品種與播種時(shí)間，作物則會出現(xiàn)不長莖稈、不會開花與結(jié)出果實(shí)等問題，降低作物的產(chǎn)量，甚至?xí)霈F(xiàn)作物顆粒無收的狀況。此外，選擇不合適的水稻品質(zhì)，或者在不合適的播期進(jìn)行播種，則會導(dǎo)致水稻顆粒無收。而上述現(xiàn)象則誘發(fā)各種農(nóng)業(yè)的糾紛。因此，教師在對上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因作出解釋時(shí)，還可以簡要地講解生產(chǎn)中可以進(jìn)行大面積種植的各種類型的農(nóng)作物的名稱，且在農(nóng)作物的種植的過程中，需要格外地注意一些事情，方便學(xué)生與親朋好友就農(nóng)業(yè)問題展開更加深刻的討論，將農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣的作用發(fā)揮至淋漓盡致。

（二）農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的開展教師在開展作物栽培實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)致力于提升起點(diǎn)、增加設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)的綜合性，需要注意的是，教師應(yīng)盡量選擇本地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題作為主要的實(shí)驗(yàn)對象，提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題以及解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識的推廣。例如：教師在開展實(shí)驗(yàn)課堂的過程中，針對田間出現(xiàn)的倒伏狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察與研究，并且深入地分析出現(xiàn)倒伏形象的原因，一方面，讓學(xué)生開動腦筋想出致使出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象原因，另一方面，則讓學(xué)生對作物產(chǎn)量所造成的影響進(jìn)行預(yù)測，幫助學(xué)生加深對生活中的技術(shù)問題與技術(shù)措施理解。

加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣與應(yīng)用，不僅可以提高農(nóng)業(yè)科技成果的應(yīng)用效率，還可以實(shí)現(xiàn)潛在的生產(chǎn)力向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。而作物栽培學(xué)的課程實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)，通過作物栽培學(xué)課程的應(yīng)用，可以達(dá)到推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的目標(biāo)。本文主要研究推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的意義，并相應(yīng)地提出農(nóng)業(yè)技術(shù)在作物栽培教學(xué)中推廣的措施，旨在作物栽培學(xué)教學(xué)過程中推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。

三、結(jié)語

綜上所述，作物栽培學(xué)教學(xué)過程中，對農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行推廣具有重要意義。教師應(yīng)解放思想、開動腦筋，在農(nóng)業(yè)教學(xué)中在課堂教學(xué)中貫穿農(nóng)業(yè)技術(shù)教學(xué)，提升課程教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。在課程教學(xué)過程中，進(jìn)一步地推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，提升學(xué)生的未來的就業(yè)競爭力。作物栽培學(xué)成為農(nóng)業(yè)院校的重要專業(yè)課程，實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)。通過作物栽培學(xué)課程的應(yīng)用，可以推動農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。

基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系是構(gòu)建農(nóng)村和諧社會的基礎(chǔ)，是人與自然和諧相處的重要手段，要切實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，必須搞好基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作。我們呼吁各級政府不折不扣地執(zhí)行黨中央的方針政策，加強(qiáng)資金投入力度，為基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系構(gòu)建良好的發(fā)展環(huán)境，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作順應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。

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