職業能力培養視角下高職高專英語教學模式改革途徑探析

崔建宏

【摘要】在當前教育改革的深化下，如何培養適合社會發展的人才已經成為了高職高專院校研究的主要內容，其中在高職高專院校中英語課程是其中重要的課程之一，可有效提高學生的綜合英語能力，所以在新時期需要從職業能力培養視角下對英語教學模式進行改革與創新。

【關鍵詞】職業能力培養 高職高專院校 英語 改革

【中圖分類號】H319.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0004-01

英語是世界上最為廣泛的第一語言，也是國際指定的官方語言，在當前全球化進程的不斷發展下，英語的重要性彰顯得越來越重要，其中高職高專學生需要積極提高自身的英語水平，拓寬就業渠道，培養職業能力。從某個角度分析，在多年教育體系的創新變革下，我國高職高專英語教育已經取得了令人矚目的成績，但是在其他方面仍舊存在缺陷與不足，比如像教學模式與教學內容缺乏創新性，所以需要從職業能力培養視角出發，著重探究英語教學模式改革，并提出有效的解決對策，實現英語教學的創新發展。

一、做好高職高專英語教學模式改革的重要性

高職高專院校主要目的是培養學生的職業能力，提升學生的職業素養，因為受到多年應試教育所帶來的影響，高職高專英語教學存在缺陷與不足，學生的主體地位未得到有效發揮，并且在學習過程中只能被動其機械的接受知識，英語交際功能的作用未得到有效發揮，久而久之會對學生的創造性思維以及創新能力有所制約。除此之外，大多數英語教師在教學過程當中對學生的需求不在乎，也沒有從用人單位的角度出發，所以所采取的教學模式缺乏針對性，但是在新時期從職業能力培養視角出發對高職高專英語教學模式進行改革，可以讓教師實現教學方法的創新，豐富教學內容，并且還能夠提高學生的學習興趣以及積極性，順應新課改的發展要求，所以在高職高專英語教學當中需要從職業能力培養視角出發，積極摒棄傳統的教學模式，以市場需求為導向，提高學生的語言技能以及交際能力。

二、現階段高職高專英語教學模式所存在的問題

1.缺乏明確的教學目標

從屬性上分析，高職高專院校主要目的是培養學生樹立正確的職業素養與提高職業能力，在高職高專英語教學當中需要從學生職業技能出發，完成教學目標，但是根據筆者的調查分析可了解到，在實際的教學過程當中，大多數英語教師過分注重對課程的設計、語音語法知識的輸入等，并沒有重視學生口語交際能力，長此久往，在衡量學生學習效果方面，學生的考試成績與專業證書以及獲獎情況成為了主要評判標準，雖然這種方式可以有效提高學生的知識掌握程度，但是卻無法擺脫應試教育所帶來的影響，甚至還會讓學生喪失學習興趣，尤其是在日后邁入職場之后，無法適應工作崗位。

2.缺乏實用的教學內容

教學內容的實用性對學生日后邁入社會走向工作崗位具有指導意義，在教學過程當中，教師需要根據學生的個性特點以及實際水平，以此培養學生的職業能力，為學生日后的職業選擇提供方向，并且在英語教學當中，教師還要選擇跟學生息息相關的內容，讓學生真正將知識應用到實際工作之中，體會到英語所帶來的樂趣，從而形成良性循環。但是從當前的發展趨勢分析可以了解到，諸多高職高專院校英語課程設置方面存在缺陷，大多數英語教師僅僅培養學生的基礎知識，并沒有對其運用能力加以重視與培養，這種情況下，學生不僅無法體會到英語學習的興趣與價值，也在一定程度上對教學質量造成限制。

3.缺乏創新的教學方法

教學方法的好壞從根本上決定了教學質量與效率，在新課改以及教育體制的創新變革下，高職高專英語教學得到了有效發展，在教學方法與教學內容上均有所提升，但是從整體角度分析，教學方法缺乏創新性，仍舊存在諸多問題，比如像教學仍然以詞匯與語法為主，在翻譯教學的時候也僅僅以單詞與句子的字面意思為主，缺乏靈活性，口語教學當中只對學生的語音語調進行關注，并沒有對語言的流暢性以及交際功能加以重視，所以這種教學方式無法提高學生的積極性，甚至還會降低課堂教學質量。從另外一個角度分析，對于部分地區因為教學條件比較落后，缺乏教學設備，所以無法為學生提供良好的英語學習環境，對教學水平與質量而言同樣造成影響與制約。

三、職業能力培養視角下，高職高專英語教學模式改革的對策

現階段高職高專英語教學模式存在缺陷與不足，嚴重制約了教學質量，在新時期需要從職業能力培養視角出發，實現高職高專英語教學模式改革的創新發展。

1.樹立明確的教學目標

教學目標是基礎，也是保障，高職高專在制定教學目標的時候會受到應試教育所帶來的影響，所以學生的主體地位無法得到體現，對于此，筆者認為需要從職業能力培養視角出發，并且明確教學目標，體現出職業性與全面性，此外還要從高職高專的性質入手，將教學目標定位在培養學生職業能力之上，以提高學生職業水平為關鍵，所以在具體的英語教學過程當中，需要以目標作為基礎，不斷對課程內容與教學方法加以完善，將英語教學的積極作用充分發揮出來，在潛移默化中提高學生的英語水平。

2.實現教學內容的豐富性

在教學過程中要進一步實現教學內容的豐富性，因為與普通本科院校相比較高職高專英語教學存在差異，其中主要對學生的實際運用能力以及語言交際能力加以重視，所以在教學內容上要與本科院校有所區別，形成針對性與實用性，尤其是教學素材要與學生的生活密切相關，讓學生在學習專業知識之后能夠看懂資料，看懂文章，做到學有所用、學以致用，這樣一來才能在學生畢業邁入社會之后，發揮其作用與價值。

3.創新教學方法

在新時期需要實現教學方法的創新變革，摒棄傳統教學模式，提高教學的有效性，教師要將學生的主體地位充分發揮出來，并且教師要改變傳統的模式，對學生進行指導，讓學生積極參與到學習之中，發揮出主觀能動性，另外教師還要采取多元化的教學方法，提高教學的趣味性，在無形當中提升學生英語運用水平，比如可以采取多媒體教學的方式，讓學生對英語學習產生興趣，并且還要從學生的個性特點與英語水平出發，制定完善的教學計劃，做到因材施教。

四、結語

在全球化的快速發展下，英語的重要性越來越重要，高職高專院校作為人才培養的主要場所，需要做好英語教學改革工作，積極摒棄傳統教學模式從職業能力培養視角出發，豐富教學內容，改進教學方法，明確教學目標，不斷提高學生的職業能力以及英語水平，滿足社會市場對人才的需求，推動社會經濟的快速發展與進步。

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