追求有效的小學數學課堂教學導入

黃桂明

【摘要】數學作為教學的重要課程，對于學生的各項發展都有很大的作用。數學可以發散學生的思維，提高學生的創新能力和綜合能力，但是現階段傳統的小學數學教學模式不能滿足社會對學生的要求。因此，在教學中追求有效的小學數學課堂教學策略是現階段小學數學教學的重要趨勢，本文通過對現階段小學數學情況進行分析，然后對于追求有效的小學數學課堂教學導入進行相應的探討。

【關鍵詞】追求有效 小學數學 數學課堂 教學導入

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0185-01

一、現階段小學數學課堂教學的情況以及追求有效性教學的重要性

現階段，大部分學校和老師采用傳統的教學模式，比較單一枯燥課堂效率比較低。老師處于主導地位，沒有發揮學生的主觀能動性。而且現階段老師盲目的追求課程進度，在課堂的追趕進度沒有注重學生的接收情況，沒有整合出更高效的教學方式。而且老師的創新意識比較弱，沒有去尋找更高效的數學教學方式，在課堂中導入更好的方法來提高教學質量和水平。

而且數學的整體教學水平比較弱，學校沒有給老師正確的培養和要求，老師不能突破傳統的教學模式，單一枯燥的課堂也限制了學生的思維轉換，而且老師教學內容局限于課本上的知識，對于學生知識上的拓展不能夠給予正確引導。老師采用灌輸式、填鴨式的教學方式，比較注重學生的學習成績而忽略了教學中出現的問題和學生個人情況，填鴨式教學方式讓學生對數學反而會有一種厭煩的心理。

（一）小學生的獨立思考能力比較弱

小學生的獨立思考能力和自主學習能力比較弱，數學作為發散思維的學科，需要老師充分鍛煉學生的自主學習能力和獨立思考能力。數學運算能力的不足，對學生初中高中的發展也會有很大影響，而且小學生低年級時對老師依賴性比較強，老師沒有給予學生正確的引導，隨著年級的增高，數學的難度不斷加大，學生對于數學會產生厭煩的心理。但是小學生的好奇心比較強，老師在教學中沒有充分利用學生這一特點，老師和學生之間缺乏交流，老師沒有及時了解學生的學習情況和心理情。而且小學生好動性比較強，在課堂不能集中精力去好好聽課，這時需要老師的調動課堂氛圍去吸引學生的興趣。

（二）追求有效數學課堂教學導入的重要性

隨著新課改的不斷推進，創新也成為了培養學生的主要目標，小學數學中需要培養學生的創新能力，以及獨立思考能力。而且數學作為教學的基礎課堂，對于學生的各項發展都起到很大的作用，數學課堂的有效性直接影響著教學質量和學生的數學水平，而且數學能力的提高可以培養學生的思維靈活能力，同時可以提高學生的分析綜合能力。數學教學課堂的有效性導入可以很好的提高數學課堂效率和教學質量水平，

二：如何追求有效的小學數學課堂教學導入

（一）學校和老師改變傳統的教學方式，提高對老師的創新要求

首先，學校和老師需要改變傳統的教學模式，給數學樹立明確的教學目標，讓老師在教學注重課堂的有效性，提高對老師的創新意識和綜合能力，讓老師不斷創新高效的教學模式，突破傳統模式。同時學校多加開展教學研討會，讓老師之間多加交流整合出更高效的數學課堂教學模式，學校還可以開展一些比較創新型的比賽來培養學生的創新能力，比如：奧數比賽等一系列的比較有創新型的比賽，，老師鼓勵學生積極參與。

（二）活躍課堂氛圍，營造學習數學環境

老師在教學中需要活躍課堂氛圍，巧妙的設計一定的情境教學，讓學生在一種輕松的氛圍中學習，先為學生拋出問題，比如：羊有幾條腿？雞有幾條腿？等這種貼近生活的例子。然后在那些動物數數題中，老師可以為學生舉動畫片例子，比如：大頭兒子現在和爸爸去動物園，看到9個羊，5個雞，2個羊和一個雞跑出去了，現在剩多少動物一共多少條腿？這樣可以將學生帶入到那種情境，而且這種故事帶入的方法充分調動學生的積極性和學習興趣。同時老師在教學中可以通過開展小游戲來活躍課堂氛圍，比如在小學講解三角形時老師可以通過分小組模式進行教學，將學生分成小組，在分小組過程中合理進行分組，讓數學成績好的帶領相對來說差一點的，這樣可以讓學生互相幫助共同提高成績，縮短學生的成績差距，也避免了學生成績出現好的太好差的太差情況，小組學習還可以讓學生之間多加交流，學生之間互相學習別人比較高效的學習模式，在學習過程中找出更輕松的學習方式來提高學習效率。

（三）充分利用多媒體教學，調動學習氛圍

隨著多媒體的廣泛應用，在教學中也起到很大作用，老師可以充分利用多媒體教學，調動學生的好奇心和課堂氛圍，老師充分利用網絡資源共享性，利用多媒體為學生拓展更多的課外知識來拓展學生的思維，而且多媒體可以播放出豐富的圖片以及更準確的圖形，在三角形、長方形，以及角度問題教學時，老師利用多媒體展示可以讓學生清晰的看出圖形和比例關系，避免了老師在黑板上自己畫耗費的時間已經出現的誤差。

（四）口算與筆算的結合來提高學生綜合能力

老師在數學教學時，需要鍛煉學生的數學運算能力。口算和筆算計算是學生需要掌握的基本點，在數學學習中，計算能力直接影響著學生的數學能力。讓學生口算與筆算結合起來，這樣可以不斷提高學生的數學素養，計算能力也可以不斷提高，鍛煉學生的全面發展，學生的口算能力同時可以為學生節省計算時間，口算與筆算結合實現高效的計算效率，讓學生不再出現計算慢，效率低的問題。同時老師不斷的尋求運算多樣化的方法，結合課本上的基本知識與習題，老師需要充分利用教材，因為教材上的例子都比較典型，而且由簡單到復雜，循序漸進的引導學生掌握知識。

三、結束語

綜上所述，探索小學數學課堂教學導入的有效策略，可以在很大程度上提高教學質量，首先學校需要改變傳統的教學模式和管理模式，為老師建立明確的教學目標，在教學過程中探討更高效的教學方式，提高對老師創新力和綜合能力的要求，創建出更優秀的教學隊伍。教師可以利用游戲、情境教學、故事引導的方法導入課堂知識內容，從而最大限度地激發小學生學習興趣，在課堂上多加活躍課堂氛圍，拋出比較有思維性的問題，讓學生多加思考然后解答，這樣可以培養學生的獨立思考能力和解決問題能力，

參考文獻：

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