農村小學學生數學學習興趣激發策略研究

趙偉周

【摘要】數學知識具有很強的邏輯性，同時還具有抽象化的特征，小學階段的學生正處于形象思維向邏輯思維轉變的認知時期，因此要想有效提高小學數學教學質量，就要積極創新數學教學模式的創新思路，積極探討有效激發小學生學習興趣的主要方法，從而全面掌握激發學生學習欲望的教學策略。

【關鍵詞】農村小學 數學教學 學習興趣激發 主要策略研究

【基金項目】注：本論文系三門峽市級課題《農村小學數學學習興趣培養策略的研究》，編號：2017SJKGH-138教研論文

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0082-01

前言

新課改的不斷深入，數學老師逐漸意識到了提升學生興趣的必要性，同時還意識到，激發小學生學習興趣是增強課堂教學效果的主要方法。鑒于此，積極培養小學生的自學能力和獨立思考能力，同時還積極探索數學教學的創新模式[1]，充分發揮出學生的主體地位，通過采用這種方法，來激發學生學習興趣的同時，有效促進了我國農村小學數學教學水平的進一步提升。

一、利用直觀材料來提高學生的感性認識

學習長方形和正方形等知識的過程中，學生先了解長方形特征，在多媒體計算機上進行演示，將長方形和正方形的邊長逐漸縮短到和寬相等時，這個長方形就變成了正方形[2]，由此推出正方形特征。正方形是特殊的長方形，再通過演示，將正方形變為一個長方形，讓學生從不同角度來學習長方形和正方形的知識，有效豐富了小學生的感性認識，利用直觀材料幫助學生及時解決了數學難題。

二、創設數學教學情境

在數學知識的學習中，由于這些知識具有一定的抽象化特征，因此部分學生感覺到，數學學習過程是枯燥的、乏味的，從而產生了厭煩、棄學等心理，為了有效改善這一現象，作為農村小學的數學老師必須要及時制定激發學生學習興趣的數學教學策略，充分利用數學知識與實際生活的聯系性，根據教學內容來創設情境化的教學環境[3]。比如在學習元角分認識的時候，充分考慮到學困生和留守兒童的學習感受，及時將有關的教學內容設計成一個商店購物的情境，將元角分這些數學知識及時轉化為商店購物的事件，并鼓勵學生分別扮演售貨員和顧客的角色，學生買作業本一共6.25元，給了售貨員10元錢，計算，此時售貨員應該找給學生多少錢呢？在情境化的環境中，學生的興趣更高了，能夠集中精力的學習元角分的數學知識，并很快進行計算：10.00元-6.25元=3.75元，學生大聲的回答道：老師，答案是三元七角五分，售貨員要找給顧客3.75元。然后還讓學生分別認識了不同面值的人民幣，如：一元，五元，五分等，在情景化的氛圍中，小學生的學習興趣有了很大提升，這樣做能夠最大限度激發小學生的學習欲望，同時讓學生深刻感受到數學知識與實際生活的聯系性。

三、引導學生自行尋找答案

數學知識是日常生活中有著很廣泛的應用，中心小學數學老師意識到，提高學生的另一個有效途徑是，充分展現教學內容在日常生活中的滲透，只有貼近生活，才能讓學生全身心的投入到數學知識探討的過程中。當講到”厘米與米的認識“的環節，老師讓學生估算一下黑板的長度和課桌的高度，同時還鼓勵學生說出生活中的厘米和米的例子，一個學生說道”米尺，記號筆，比如食指寬度約為1厘米，并讓學生利用米尺來測量下教室內物體的高度和長度，從而拿著尺子積極量起來，有門，鉛筆，鋼筆，凳子，課桌，黑板擦，標語等，通過進行實際操作，學生逐漸掌握了測量能力，對事物長度的估算更具有精確性，讓學生深刻體會到，數學就在身邊，生活中處處有數學[4]，以提出問題-引導-實踐的方式，讓學生自己尋找答案，有效提高了小學生的自信心。

四、提高對現代化技術的應用力度

在互聯網時代，應用多媒體進行教學，這已經成為時代發展的需求，通過利用現代化技術，不僅有效豐富了數學課堂教學內容，還最大限度激發了小學生的學習興趣，從而學生的注意力更為集中，主動學習數學知識。學生在學習“圓的周長”這一內容的過程中，老師先出示了直徑分別為5cm，8cm和12cm的圓，同時將其在某一特定線段上進行滾動，當滾到為直徑的1倍，2倍，3倍的時候，分別進行標記，滾后顯示了圓直徑與其周長之間的關系，在這一知識的學習過程中，老師鼓勵學生及時將圓環滾動的動畫作為主要依據，對其進行仔細思考，這對學困生和留守兒童探究精神的提高起到了潛移默化的作用。

五、結束語

作為農村小學老師，在數學教學過程中一定要有效激發學生的學習欲望，同時還要深刻意識到：興趣是學習的先導，積極創新教學模式，探索更適合學生發展的數學教學策略，從學生興趣出發，充分利用現代化手段來提高學生的自學意識。

參考文獻：

[1]張啟旺.農村小學學生數學學習興趣激發策略探究[J].魅力中國，2016（14）：27-27.

[2]胡國群.如何激發農村小學生數學學習興趣的策略探討[J].教育科學：引文版，2016（9）：00222-00222.

[3]陳紹武.淺談農村小學生數學學習興趣培養策略[J].教育，2015（16）：207-207.

[4]羅銀鳳.農村小學數學如何激發學生學習興趣[J].教育科學：全文版，2016（10）：00267-00267.