論教材插圖在小學英語教學中的實踐應用

鐘銘

【摘要】本文立足于PEP小學英語教材，以該教材中的插圖作為探討切入點，從“激發興趣”“深化認知”及“擴寬范圍”三個方面入手，就插圖在小學英語教學中所發揮的積極優勢進行了詳細的探究。

【關鍵詞】小學英語 教材插圖 激發興趣 深化認知 擴寬范圍

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0004-01

在PEP小學英語教材中，我們不難發現其中穿插著大量色彩鮮艷、直觀形象的插圖，其作為教材中的重要組成部分，與小學階段學生以直觀思維為主、喜歡追求新鮮事物的主觀需求契合，大大優化了學生的實際學習效率。以下，我僅結合自身的教學實踐經驗，圍繞教材插圖在小學英語教學中的應用優勢進行初步的分析與探討。

一、利用教材插圖激發學生的英語學習興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥性谂d趣的推動下，學生才能在不依賴于教師的督促下自覺投入到相關學習活動之中，并最終獲取高質量的學習效果。由此，想方設法激發學生的英語學習興趣至關重要。這其中，利用教材插圖激發學生的英語學習興趣便顯得格外有效。

我自身的教學實踐便可以充分反映這一點。如，在學習“Its a…”這一英語句型時，我并沒有急于向學生講解具體的知識點，而是首先向他們呈現了Unit 4 We love animals中Lets Learn環節的一張插圖：兩個小朋友在利用影子做模仿動物形狀的游戲，同時，還在做游戲的過程中運用英語對所模仿的動物進行了描述，像“Its a duck.”“ Its a dog.”待學生詳細觀看了這一插圖之后，我趁勢對他們進行啟發：“插圖中的小朋友運用Its a…句型描述出了自己所模仿的動物，那么，大家還能用影子模仿哪些動物呢？又是否能運用Its a…句型將其描述出來呢？今天，我們就來學習這些具體知識……”在我的引導下，學生原本對插圖的興趣很快便轉移到了利用Its a…句型描述已知動物上來，其英語學習熱情變得格外高漲。這表明，利用教材插圖激發學生的英語學習興趣切實存在著可行性。

二、利用教材插圖深化學生的英語學習認知

英語作為一門外來語言，在我國本身就缺乏良好的語用環境。這就在很大程度上致使學生無法將所學的英語知識靈活運用到自身的生活實踐之中，英語學習效果差強人意。如何深化學生的英語學習認知進而促使他們將所學進行最大限度的實際應用呢？我在自身的教學實踐中進行了積極的探索，最終發現利用教材插圖可起到良好的效果。

如，在學習了Unit 2 Colors！這節內容后，我就帶領學生認真分析了教材中的一番插圖：小女孩對她的爸爸說道“Dad，this is Mr.Jones.”小女孩的爸爸在聽到她的介紹后，熱情地向對面的男子Mr.Jones說道“Nice to meet you.”而Mr.Jones也馬上回應道“Nice to meet you，too.”通過認真分析插圖，學生得以深刻理解“Nice to meet you”多用在人與人初次接觸時的問候中，在深化自身英語學習認知的同時，也懂得了在實際生活情景中如何對初次見面的人進行問候，效果一舉兩得。

三、利用教材插圖擴寬學生的英語學習范圍

受年齡所限，小學階段學生的認知范圍極為有限，這就與英語本身就具備的豐富文化內涵在一定程度上構成了矛盾與沖突，由此出發，我認為我們小學英語教師有責任也有義務豐富學生的學識見識，擴寬其英語學習范圍，如此，才能真正滿足學生英語可持續發展的需求。

PEP小學英語教材中的插圖涵蓋范圍較廣，內容豐富多樣，這便為以此為載體擴寬學生的英語學習范圍提供了豐富的素材資源。對此，我感受頗為深刻。例如，在學習Unit 5 Lets eat這節內容時，我便帶領學生分析了Lets talk這一部分的插圖，其所描述的內容為：三個小朋友在野餐，小朋友甲想喝水，便向身邊的小朋友乙說道“Can I have some water，please？”聽到小朋友甲的這一請求后，小朋友乙很快便把水遞給了小朋友甲，并說道“Here you are.”小朋友甲接到小朋友乙遞過來的水后，有禮貌的回應道“Thank you.”小朋友乙面對小朋友甲的感謝也有禮貌地回答道“Youre welcome.”在分析了這一插圖之后，我除了對學生進行具體英語知識點的講解之外，還趁勢向他們講述了其中所蘊含的西方文明禮儀，當對對方有所需求，需要其提供一定的幫助時，要有禮貌地進行詢問；而當接收到對方所提供的幫助之后，則要及時向其表達自己的感謝之情；面對對方的感謝，也要及時回應。如此一來，學生便在學習了相關英語知識之后，深入挖掘了英語知識點中所蘊含的豐富文化底蘊，大大擴寬了自身的英語學習范圍，這充分表明了利用教材插圖擴寬學生英語學習范圍的積極優勢所在。

正所謂“一圖值千金”。我們小學英語教師應當從教學內容的實際情況出發，從所教學生的實際情況出發，恰當而合理地運用教材中所設置的插圖，如此，才能在激發學生興趣、擴寬其視野范圍的同時，大大提升其實際英語學習效率。也唯有如此，才能更好地推動小學英語教學的有序進步與發展。

參考文獻

[1]小學英語繪本教學的現狀及對策[J].許曉婷. 讀與寫（教育教學刊）.2018（01）.

[2]小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].王惠菲. 校園英語.2017（47）.