淺析民間美術與中學美術教育的有效融合

吳麗敏

【摘要】民間美術是一種審美性和實用性有效結合的民族傳統文化。它不但能滿足人們的物質需要，也有著美化生活、陶冶情操的審美功能。更重要的是，民間美術還蘊含著豐富的教育功能。通過在中學美術教學中融入民間美術資源，可以更好地傳承與發展本地民間美術。

【關鍵詞】民間美術 教學 應用

【中圖分類號】G633.955；J0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0276-01

美術課程標準指出：“基礎美術不是專業美術，而是一種生活美術教育，學生學的不是專業美術，而是生活美術，它所包含的內容應該有利于學生未來生活和身心發展。”教師如果將民間優秀傳統美術引入課堂，不僅可以使學生感到驕傲而提高學習興趣，還可以吸引當地人對于家鄉傳統美術的關注，從而為學校開展教學提供幫助。本文從以下幾個方面探討了民間美術在中學美術教育中的傳承與發展。

一、營造民間藝術熏陶氛圍

為學生創設具有創新性的教育環境和社會環境，有利于學生創造性的激發，促使其自身潛能的主動發揮。美術教育在環境營造方面具有先天性的優勢，教師可以利用民間美術元素為學生創設一個具有特色的環境，營造出具有傳統文化的藝術氛圍。美術教室是學生進行美術創作的主要場所，教師可以從墻壁裝飾、飾品擺放、空間規劃等多個角度體現出民間傳統美術的特色。如，在窗戶上貼上符合當時節日氛圍的剪紙，在門上張貼對聯、掛上燈籠，在桌上擺放特色木雕，等等，可以讓學生置身于傳統文化氛圍中，加深對民間藝術的認同感。學生在欣賞過程中，不僅可以看到，也可以觸摸到，這樣可以激發其創新的沖動。

教師在進行美術教學設計時，也要考慮學習環境的創設。環境創設能夠對學生學習相關內容給予啟迪，豐富其認知結構，可以為其進一步的美術學習奠定基礎。興趣小組是學生在教師的指導下，根據自己的興趣愛好組織起來的學生團體。讓具有同樣興趣的學生組成興趣小組，可以營造出一種共同學習、相互促進的學習環境，對他們創造性地繼承傳統美術文化具有促進作用。

二、發掘本土民間美術資源

從教學的角度來講，知識來源于生活，只有將教學與生活結合起來，才能使學生認清事物的普遍性、獨特性。傳承和弘揚民族文化是時代主題，也是教育的熱點。本土美術文化是學生學習美術的基礎，許多民間本土美術資源具有獨特的美。在中學美術教學中，發掘本土民間美術資源，運用民間美術資源開展美術欣賞、創作活動，實現教育的高度整合，是美術教學的一個有效途徑。因此，中學美術教師在教學中要善于利用地方獨特的自然資源、美術資源進行教學，培養學生對美的欣賞和創造能力。

如，以“扮靚生活的花卉紋樣”教學為例，泉州刻紙是一種流行于閩南地區的傳統民間藝術。教師可以將本地的刻紙紋樣引入課堂，將這些紋樣圖案特點進行對比分析，講述不同地區紋樣圖案的形式美，然后給學生安排一些課外學習任務，讓學生細心觀察一些北方剪紙的樣式，使學生通過親身實踐了解民間美術資源的歷史文化底蘊和藝術魅力。

三、引導學生理解文化內涵

民間美術是我國傳統藝術傳承過程中保留下來的精華。因此，引導學生理解民間美術的文化內涵是將民間美術引入美術教育的關鍵。在美術課程教學中，教師應當特別注重對學生個性特征的塑造和創新意識的培養，促使學生思維的靈活性、流暢性和獨創性得到最大可能的發展。我國民間美術中有許多優秀的教育資源可供開發，如，在教學泉州民間剪紙藝術的過程中，教師可以利用紅色紙的對折裁剪，引申出美學中的對稱概念，讓學生體會中國傳統藝術中對稱的美感。又如，在傳統版畫的制作過程中，從線條的粗細、大小、疏密的變化引入版畫悠久的發展史，引導學生深刻感受版畫藝術的表現手法，能使學生體會到傳統印刷工藝的藝術魅力。總之，引導學生利用民間美術的表現形式豐富自己的創作經驗，從獨特的藝術視角發現生活中的美，可以在理解傳統文化的基礎上激發其多方位思考，培養他們獨特的審美個性。

四、豐富民間美術使用形式

長期以來，受應試教育思想影響，美術教學在中小學教學中受重視程度不高。受此影響，部分中小學美術教師在課堂教學中對于民間美術資源的運用較少，一些教師對民間美術資源的知識掌握不足，相關理論研究也較少。在新課改的帶動下，雖然教師有了將民間美術資源用到美術課堂教學中的動力，但是，部分教師在此方面缺少經驗，做法也不夠成熟。如，一些教師在運用民間美術資源教學時，將民間美術資源的應用局限于美術欣賞、簡單的工藝美術制作等方面，民間美術資源的運用方法比較單一，教學效果不佳。鑒于此，在今后的教學中，教師要創新民間美術資源的運用手法，將多媒體教學、課堂創作、課外實踐活動、小組比賽等結合起來，拓寬民間美術資源的應用路徑，培養學生的學習熱情。如，在泉州地區，有李堯寶的刻紙花燈，有永春的紙織畫，德化的陶瓷等優秀等傳統藝術，有的教師就會借助多媒體展示相關的民間工藝精品，帶領學生開展工藝制作；還有的將學生分組，開展工藝制作競賽；或者在休息日、民俗節日，帶領學生走進傳統工坊，請教民間藝人，培養學生保護和傳承民族文化傳統的決心與信心，促使學生的美術素養和實踐能力同步發展。

五、注重傳統與現代相融合

時代在發展，藝術表現形式也隨之發生改變。教師在進行民間美術教學時要鼓勵學生從多個角度對作品進行表現，做到傳統與現代的融合。在中學民間美術教學中，教師應該充分利用民間美術側重于對未知領域的探索的特性，需要表現形式和內容的多向性，培養學生的發散思維。民間美術經常融合各個地方、各個時代的美術元素，為了實現美的最終目的而充分利用各種手段。因此，教師應該摒棄傳統美術教學的統一性，鼓勵學生采用設置疑問、充分感知、獨立思考、合作學習、自由創作的學習方式，尋求藝術表現的多種可能性。在表現形式和方法方面，要力求獨具匠心、標新立異。

綜上所述，民間美術資源在中學美術教學中具有積極的應用價值和作用。因此，中學美術教師要根據教學需要，深入挖掘民間美術資源，科學地選擇民間美術資源開展教學，通過美術課堂教學與生活實際的完美結合推動美術教學良性發展，進而實現美術素質教育目標。

參考文獻：

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