拓展教學(xué)方法在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

柳一菡

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷的發(fā)展，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)也越來越重視，音樂教學(xué)是當(dāng)前我國教育體系當(dāng)中不可缺少的一部分，其能夠陶冶學(xué)生們的情操，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。在音樂課程的教學(xué)過程中，要注重擴(kuò)展教學(xué)方法的應(yīng)用，其在音樂教學(xué)的各個方面都具有比較好的促進(jìn)作用，能夠很好的提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。對此本文就分析了拓展教學(xué)方法在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】拓展教學(xué)學(xué)習(xí) 高中音樂 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0264-01

一、我國高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性是不言而喻的，然而，目前我國的音樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)模式呆板無新意，缺少創(chuàng)新意識。音樂教師在教學(xué)過程中過度依賴教材，讓學(xué)生在掌握音樂基礎(chǔ)知識和技能的靜態(tài)課堂中學(xué)習(xí)，這無異于將學(xué)生捆綁于課堂之上，抑制了學(xué)生的自由發(fā)展，使得學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力無法施展，不利于學(xué)生的個性發(fā)揮與生長。二是高中音樂課堂的實現(xiàn)效果較差。雖然現(xiàn)代教育極重視音樂在素質(zhì)教育中的積極作用，但受長期以來應(yīng)試教育的影響，我國高中的音樂課程還是普遍實現(xiàn)效果較差，很多學(xué)校仍然存在其他主要學(xué)科占用音樂課堂的情況。

可見，教師在更新教學(xué)內(nèi)容的同時，要及時更新自身的教學(xué)觀念和主觀意識，積極探索符合現(xiàn)代教育要求的新型教育模式，并引導(dǎo)學(xué)生參與音樂文化的傳承與發(fā)展，這是當(dāng)今教育形勢對教師提出新的要求。

二、音樂歌唱教學(xué)中拓展教學(xué)應(yīng)用

1.能夠有效的拓展教學(xué)的空間

音樂是從生活工作當(dāng)中創(chuàng)造出來的，所以，在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，實現(xiàn)教師、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境與生活等多方面的聯(lián)系，以及他們之間的相互作用和影響，讓音樂回歸到生活和自然當(dāng)中，更加的自然，而不是刻意的去學(xué)習(xí)某一首音樂。在歌曲學(xué)會演唱之后，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行填詞，表達(dá)自身想要表達(dá)的內(nèi)容，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維，以此來達(dá)到更好的優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造很好的氛圍，取得比較好的教學(xué)成果。

2.拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在音樂教學(xué)的過程中，還應(yīng)該經(jīng)常的采用非音樂教學(xué)的方法，將音樂和舞蹈、文學(xué)以及戲劇等相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣在增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)趣味性的同時，還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在音樂課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生們扮演不同的角色，去最大限度的感受音樂的魅力。學(xué)生在表演的過程中，自編、自導(dǎo)、自演能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的濃厚的興趣，樹立學(xué)生的自信心，同時還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，能夠成為學(xué)習(xí)的主體，能夠促使教學(xué)的質(zhì)量和效果得到有效的提升。

三、音樂活動中拓展教學(xué)的應(yīng)用

1.“愉快教學(xué)”在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

愉快教學(xué)法，是一種通過教師在課堂上的啟發(fā)和引導(dǎo)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而取得比較好的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法的受眾是全體學(xué)生，它不是針對某些學(xué)生或者某類學(xué)生而單獨制定的學(xué)習(xí)方法，具有一定的普遍性，目的是為了幫助全體學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，在課堂實踐過程中始終保持愉快積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，可采用分組討論、分組比賽的形式，既保證課堂的趣味性，又能讓每一為學(xué)生的的個性都有機(jī)會可以發(fā)揮。而根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)理解能力之差異，教師可采用分層授課的方式，針對不同特點的學(xué)生設(shè)計不同的課程，不放棄任何一位學(xué)生。

2.拓展學(xué)生藝術(shù)活動的空間

在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，還可以采用情景劇的模式進(jìn)行教學(xué)，保障在教學(xué)當(dāng)中擁有一個比較好的教學(xué)情景，在教學(xué)的過程當(dāng)中，首先可以先播放準(zhǔn)備好的音樂，讓學(xué)生自我的感受，在心理產(chǎn)生相應(yīng)的畫面；然后根據(jù)所感受到的音樂，來用音樂劇的形式表現(xiàn)出來，活潑的音樂可以用歡快的舞蹈來進(jìn)行表現(xiàn)，節(jié)奏比較弱的歌曲可以用穩(wěn)健的舞蹈來進(jìn)行表現(xiàn)等。在這樣的情境當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中是比較活躍的，并且能夠取得更好的教學(xué)效果，同時還拓展了學(xué)生的思維，并且拓展了學(xué)生的藝術(shù)活動的空間，使教學(xué)的效果得到很大程度上的提升。

四、相關(guān)的拓展建議

1.確定探究主題學(xué)生自主探索分組進(jìn)行探究

當(dāng)主題確立后，探究式學(xué)習(xí)的進(jìn)行可以通過不同形式進(jìn)行，可以是小組合作探究、個人獨立探究，也可以是個人探究與全班集體討論相結(jié)合。個體的獨立探究形式較為靈活自由，關(guān)注個體的差異性，可以充分培養(yǎng)、提高學(xué)生獨立自主的探究學(xué)習(xí)能力；個人探究與全班集體討論相結(jié)合的形式，研究成果質(zhì)量較高，對主題的研究廣闊全面；小組合作學(xué)習(xí)則兼顧了上述兩種組織形式的優(yōu)點，將全班學(xué)生按照自愿原則組成若干個學(xué)習(xí)小組，每組3到6人，但在學(xué)生交流討論探究的過程中，教師要適時地以合適的方式進(jìn)行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。

2.相互交流研討提煉形成結(jié)論

在以各種形式的探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行中，各組生生間的交流可以刺激學(xué)生的求知欲、主動性，在教師引導(dǎo)、指導(dǎo)下確立主題，在各組進(jìn)行討論交流探究之后得出的結(jié)論，再與其他小組互相探討，這個環(huán)節(jié)可以生生交流、組組交流、師生交流等，并在探討中通過整理、提煉形成結(jié)論。教師在指導(dǎo)學(xué)生交流、探討過程中，要考慮各種因素，如音樂學(xué)科特點以及研究過程中所需要的方法等對學(xué)生進(jìn)行講解、指導(dǎo)，根據(jù)具體情況選擇。

具體過程中，當(dāng)運用到探究方法獲取了所需資料時，應(yīng)先對相關(guān)資料進(jìn)行整理、分類、分析判斷其價值以及整合選擇與課題相符相關(guān)的素材，這一個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在自主搜索整理資料、調(diào)查分析整合，最終得到初步的研究結(jié)果基礎(chǔ)上，再進(jìn)行組與組間的討論、交流、反饋，來對各自小組的看法、素材、論據(jù)等相關(guān)材料進(jìn)行分析與評論，在交流、反饋相同或不同觀點的過程中，體會探究的樂趣，并進(jìn)一步完善各自的研究成果。

隨著新課改的實施，為高中音樂教學(xué)提出了更高的要求，同時也為音樂教學(xué)提供了一個很好的發(fā)展的平臺，在高中音樂的教學(xué)過程中，應(yīng)該保障教學(xué)內(nèi)容的多樣性，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)欣賞能力，以此來達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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