以真誠關愛后進生的成長

楊雅紅

【摘要】愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才能教育好學生，尊重、信任后進生，那么什么是后進生呢？后進生的形成有那些原因呢？如何起關愛后進生呢？解決后進生有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾，關心和幫助后進生，解決后進生好勝又得不到取勝機會的矛盾，抓好后進生教育的反復現象，解決后進生與知難而退的矛盾。

【關鍵詞】后進生 關愛 成長

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0208-01

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”后進生一般在各方面都比較差，缺點和毛病比較多，聽到的經常是批評，遇到的是不信任和冷漠的眼光。那么做為教師如何幫助他們呢？如何如何幫助他們呢？如何關愛他們？我認為教師更需要強烈的事業心和責任感，用愛的春雨起滋潤他們的心田。關心和幫助后進生，就要用真誠的愛給他們創造良好的心理環境，使他們感受到自身的價值，感受到自己與別人是平等的，堅定他們學習的信心，讓他們感受到是快樂的，感受到是有愛存在的。

上學年，我從事的是一年級的教育教學任務，我們班有個智殘的后進生，學習能力幾乎為零。面對這樣的孩子，我先是懊惱，后是悲傷，這樣的孩子在今后的人生中怎么辦呢？我真替他的父母著急。已為人母的我，深深地感受到這樣的孩子多么地需要老師和同學的關愛。因此，我跟自己說，不能歧視他，畢竟一年級只是他吸取知識的第一步，不能就這樣毀了他的一生，我決定用我的愛心、耐心、關心、熱心去給予這名后進生無私的關懷；我決定讓伙伴們和她成為互相幫助的好朋友。針對她的情況，我制定了符合她的學習計劃。

一、情感交流，讓她把我當作朋友

為了更快地拉進師生地距離，我創造了很多與同學們交流的時間，課上、課下都是我們交談的好時機，對于同學們的閃光點，多給與鼓勵；對于同學們的缺點，不諷刺挖苦。總之，在我們接觸的每一刻，都蘊含著豐富的教育內容，我傾向于培養學生健康的情感。由于老師增進了對每一位同學的了解，所以，不僅培養了同學的自尊心和自信心，也強化了對學生學力和人格的教育。

我與后進生交流的時間相對就要更多一些，我覺得后進生更需要培養她的自尊心和自信心，因為她與別的同學不同，更需要我和她的促膝交談，于是我用她所能理解的激勵性語言與她談話，用自己的愛去真正關心一名后進學生。

另外在生活上給予的關心也很多。“頭發臟了，好好用洗頭水洗兩遍；每天早晚按時刷牙；堅持兩天洗一個澡，注意自己的個人衛生。”諸如此類的話說得太多了，對她的自身形象我是很注意的。所以，我真誠地和她媽媽講了這些問題，家長雖然沒有表態，但是從以后許某某穿衣的整潔度上、家長和我見面主動打招呼這方面來看，她還是欣然接受了意見。

同學們在學校鍛煉的時間可真不少，可是由于她比較靜，所以她不愿意動，我就拉著她跑步，和她一起跳繩，沒有把她拋棄在一邊，或者坐下來和她說說話，對這樣的語言交流，她特別喜歡，也經常到我跟前來，主動和我說起她的所見所聞。

二、學習幫助，發揮小組合作學習優勢：

把小組學習引進課堂，擴大學生的參與面，為學生提供高于以往的自主學習的機會，學生會表現得更加積極主動，更富有責任心。那誰愿意和她一組呢？因為我們有小組成績評比，和她一組，不是就給本組爭不了紅旗嗎？讓我感動的是：同學都爭著要許某某。太讓我吃驚了，我深深地感到：孩子們確實是長大了。我找到組長談話，要求他們在語文學習上要盡其所能幫助她，數學知識上每天給她出一組10以內的加減法就可以了。組長爽快地答應了。

在語文學習方面，本學期我注重了對她進行朗讀上的指導。古人云：“書讀百遍，其義自見。”雖然智殘兒童的知覺恒常性比同齡兒童差，但是反復地讀書，也會基本上不出現丟字的現象。我利用小組合作學習的優勢，反復地讓她讀書。我經常看到小組成員幫助她學習的場景：她聽著別人說自己也學著說，看別人活動自己也積極活動，小組中四名同學都參與教學活動，主動探求，教許某某，那真是一句一句地教古詩，每當背會一首，他們就會激動地跑來告訴我：“老師，她會背詩啦！”在課前我安排她背誦，雖然不像其他人那樣流利，但也能背出來，又為本組爭取了一面紅旗。望著墻上的評比欄，她也得意地笑了。此時，我想她也感受到了自己在集體中存在的價值。

通過一段時間的努力，她又會背誦兩首古詩，能夠讀一篇課文，我太高興了！這樣反復地讀書，在課文中經常出現的熟字許某某竟然寫出來了，有時候生字本寫得比較整齊。于是我馬上鼓勵她，把她的作業展覽于同學們面前，同學們為她鼓掌表示祝賀，我趁熱打鐵，說：“許某某小組可以得到一面紅旗，希望你們小組成員齊心合力，爭取奪得更多的紅旗。”

三、幫她樹立自信，想方設法表揚：

面對這種學習狀況，我想方設法地在語文課上樹立她的自信心，讓她也體驗到按時寫完作業和課上積極回答問題的樂趣。只要她認真寫了，我就展覽她的作業；只要她舉手了，我就會叫她發言，不管對與錯，都給與表揚。她在進步，因為她是一個懂事的孩子。

她特別愛勞動，倒垃圾、擦黑板、打水、掃地，都愿意幫助老師干。每當她做完好事時，我就當著全班同學的面表揚她，她也十分高興。說實在話，她比那些學習成績優異的同學在關心集體方面表現得出色多了。

我告訴其他同學，許某某自己也是十分痛苦的，她特別想和大家一起玩，同學們也很同情她，當老師表揚許某某時，大家會鼓掌對她表示祝賀，同學們之間也充滿著有愛。班級里面有她的存在，我和同學們并不感覺到煩惱，而相反更感覺她對我們班級體的貢獻很大。

對許某某地學習可以比正常的同學要求低一些，但是思想教育要抓緊，確保其良好的思想品質的形成。不能夠讓她學壞，做一個誠實的人，熱愛勞動的人。長大后，她會成為一名自食其力的勞動者。

在小班的教育氛圍下，我們之間真誠相待，真心交流，耐心幫助，我看到了許某某身上一點一滴的變化，我真是為她而高興。是真誠，是我的愛心、耐心、關心、熱心，拉近了我與后進生的距離，我的真誠使她有了更大的轉變。我相信，在今后的學習道路上她將能取得更好得成績。

總之，讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些關愛，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉化教育工作，將會使每個孩子都能得到健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]《班主任之友》（2015.1）.

[2]《小學語文教師》（2015.2）.

[3]《知情交融教學模式新探》.安徽人民出版社.喬建中.

[4]《小學教育心理學》章志良著.人民教育出版社，1996年.