淺談如何培養低年級學生良好的行為習慣

陳藝霞

【摘要】在小學生成長過程中，行為習慣起著至關重要的作用，尤其是小學低年級，是行為習慣形成的關鍵時期。為此，教師要抓住這個時期，著重培養學生良好的行為習慣，規范學生的言行舉止，為學生全面發展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】低年級 行為習慣 措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0218-01

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”小學階段是人一生學習的基礎階段，也是一個人形成良好行為習慣的關鍵時期。行為習慣的好壞不僅直接影響到學生整個學習發展的歷程，而且將會影響其一生的成長歷程。要培養低年級學生良好的行為習慣，必須了解低年級學生的行為特征，研究低年級學生的學習過程和方法，要因材施教，善于誘導啟發，通過學習教育、引導訓練、創新方法等培育低年級學生養成良好的行為習慣。

一、重視學習教育，規范學生行為習慣

學生良好的行為習慣決非生來就有的，它要靠老師有意識地教育引導，學生持之以恒地學習訓練，才能逐漸形成。在日常班級管理中，教師必須讓學生熟悉掌握《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等具體內容，才能更好地促使學生養成良好的行為習慣。

（一）注重開學常規學習。利用開學前報名的時間，組織學生認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，營造學習氣氛，促使學生更加重視常規的學習，使開學第一天就步入正軌。

（二）注重學科滲透學習。通過學科課程中的滲透學習教育，培養學生良好的行為習慣，如在品德課、社會實踐課程中，教師根據教學內容，有機滲透行為習慣的常規內容，在教與學中不斷互動碰撞交流，使常規內容的教育學習變得更加扎實。

（三）注重學習情況反饋。熟悉掌握學生常規學習情況，在開學第一周就要對學生進行嚴格的檢查，班主任到班上隨機抽查學生掌握校紀校規的情況，然后對抽查的情況進行綜合評價，以此作為“學習小標兵”的考核內容之一。這樣，學生就會更有興趣去學習學校的規章制度，并通過這些熟練掌握校紀校規規范自己的行為。

二、強化引導訓練，形成良好的習慣

良好的行為習慣不是一朝一夕養成的，它需要經過持之以恒、有意識地逐步訓練才能得以形成和體現，不能急于求成，否則，欲速則不達，甚至造成拔苗助長的結局，最終落個埋怨聲聲，事倍功半。

（一）行為訓練

大部分班主任教育學生時，往往會采用說教的方式，長期的說教會讓學生產生抵觸額心理。為此，教師要積極開展行為訓練活動，在實際操作中，認識到養成良好行為習慣的重要性。比如：上課時，學生要將手放平，坐端正，認真聽，有問題舉手，回答問題舉手。朗讀時，聲音洪亮，整齊朗讀。做家庭作業時，認真完成，按時完成作業。禮儀習慣方面，見到老師要問好，如：老師好、早上好等；不得隨意亂扔垃圾；穿著整齊，不穿另類的衣服，按照學校規定穿著校服。通過多個方面行為訓練，就能潛移默化影響到學生的行為，從而逐漸形成良好的習慣。

（二）家校訓練

我們知道，一個學生良好行為習慣的養成，離不開家庭和學校的共同努力，所以在學生行為習慣的培養過程中，需要家校共同配合完成。在家庭教育中，父母是孩子的第一任教師。父母的言行舉止他們都看在眼里，并且效仿父母的行為。父母要教育孩子尊老愛幼，幫助父母干一些力所能及的事。當長輩來家里做客時，孩子要禮貌待客，不得與客人爭吵。作為一名家長，要樹立起榜樣，要求孩子做到的，家長自己必須帶頭做到，如不玩手機、不長時間看電腦等。只要家長持之以恒地做好榜樣，那么學生的良好行為習慣也會慢慢養成。在學校教育中，老師可以通過身邊的小事教育學生，養成良好行為規范可以讓它們終生受益，如：可以灌輸這些日常行為習慣的思想，在校園里不隨意扔垃圾，要將垃圾扔到垃圾箱；校園里不得追逐打鬧，而是要輕聲慢步。在日常教學中，注重培養學生良好的讀寫習慣，在教室設立圖書角，要求學生每周二、四進行課前半小時閱讀，每周一、三、五進行課前書寫訓練，最后評出“書香少年”。通過家校綜合訓練，學生就會自覺規范自己的行為，從而形成良好的行為習慣。

（三）激勵訓練

培養低年級學生的行為舉止時，激勵學生的訓練也是至關重要。比如：在“我是衛生小衛士”的活動中，教師要從眾多學生中選出“衛生小標兵”，并表揚他們，讓其他學生都向該生學習。激勵訓練的目的可以增強學生的成就感、喜悅感。另外，教師可以運用“本周誰最棒”的激勵形式，規范學生的言行舉止。一周五天的時間，教師每天要從多個方面考核學生，如有的學生撿起了班里地面上的垃圾，加1分；有的學生拾金不昧，加2分；有的學生幫助老師整理作業，加1分；有的學生在教室里大聲喧嘩，減2分；有的學生辱罵他人，減3分。通過加減分，得出哪位學生的分數最高，就選該名學生當“本周誰最棒”。這種激勵方式使得每位學生約束自身的言行舉止，這無形之中有助于養成良好的行為習慣。

三、創新管理方法，營造良好環境

良好行為習慣的形成離不開管理制度的有效約束。學校的管理制度包括多個方面，如：常規檢查制度、升旗制度、路隊制度、校園普通話制度等。升旗制度中，明確指出每周一上午學生必須穿校服，整齊站立，不得交頭接耳，不得相互聊天。制度的約束下，學生會規范自己行為舉止，并且會形成良好的校風。良好的校風對培養學生良好的行為習慣至關重要。近幾年來，在新課程改革的背景下，“以學生為本”的教學觀念凸顯出來，學校教師要結合新的教育理念，創新管理制度，營造良好的校園環境。

教師可以結合班級實際，創新培養學生良好行為習慣的方式方法，如：設立“文明禮儀小標兵”，讓它們在上課前帶上袖帶在班級門口迎接學生；在教室黑板報中編制朗朗上口的班規；在黑板側邊張貼淺顯易懂的班級公約、“學雷鋒樹新風”專欄，充分利用課室墻壁文化，營造濃厚氛圍，從而影響學生的行為。

總之，養成良好的行為習慣是一項長期而又復雜的工程，此過程磨煉了學生的意志。低年級階段，班主任要發揮自身的引導性作用，幫助學生養成良好的行為習慣，使得每位學生都能全面發展。

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