淺談數學游戲在小學數學教學中的應用

陶純

【摘要】隨著時代的發展和教育的不斷改革，傳統的教學模式在當代的小學數學教學中已經不再適用，取而代之的是多種新鮮有趣且能夠吸引學生注意力的教學模式，例如趣味性教學，其中所包含的游戲教學就是當前十分重要的一種教學方式。根據實踐我們發現，在小學數學教學的過程中對于數學游戲進行應用，能夠促使學生對于學習的積極性和主動性得到提高，從而提高學生的學習效果。

【關鍵詞】數學游戲 小學數學教學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0155-01

隨著教育的改革，素質教育已經在小學教學的過程中進行了全面的開展，在小學數學教學的過程中，對數學游戲進行恰當的運用，有助于對學生的興趣進行激發，能夠對學生的數學思維能力以及解決問題的能力進行良好的培養。由此可見，對數學游戲進行運用，有利于對數學教學進行優化，并且能夠對課堂改革進行有力的推進[1]。

一、數學游戲的含義

所謂數學游戲，就是學生能夠在進行游戲的過程中發現數學問題和學習解決數學問題的方法，并能夠對數學思想和數學知識進行認識。柏拉圖認為，孩子的本性可以由游戲引出，所以應該以游戲的方式教育下一代。并且進行教育游戲的目的是使學生能夠快活地進行學習，因為只有學生能夠積極的，主動的進行學習，才能夠收獲到最好的學習效果。

在進行小學數學教學的過程中，數學游戲既包含數學問題，又具備趣味性、娛樂性與知識性，游戲之所以能夠對學生進行吸引，就在于其不僅有趣，而且能夠通過淺顯的語言引出深奧的數學思想和數學原理[2]。

二、教育價值在數學游戲中的體現

1.數學游戲可以激發學生對于數學學習的興趣

在數學史上，對于一個類似于游戲的趣味性問題，非常容易產生一種新的思維模式，所以當人們自愿并且使用有趣的心境來面對一門學科時，這一門學科就相對容易取得有效的進展。對于小學生來說，推動其進行數學學習的精神力量就是對于數學學習的興趣。一般來說，小學生認為學習是無趣的，所以缺乏對于學習數學的興趣學數學成績也不易提高。但是，根據調查研究顯示，多數數學成績不好或是不愛學數學的學生，主要原因就是認為學習數學是枯燥無味的，所以，保障數學教學的趣味性，能夠對學生進行有效的吸引，進而促使學生提高對于學習數學的積極性和主動性。在數學教學的過程中對數學游戲進行運用，因為數學游戲既具有趣味性，又包含知識型，所以能夠對學生學習數學的積極性起到良好的調動作用，特別是對于低年段的學生來說，其好奇心、求知欲都非常強，所以應用數學游戲這一種新型的教學方式更有利于學生對數學教學的接受，從而引發激發學生對于學習數學的興趣[3]。

2.數學游戲可以促進師生之間的交流

在進行小學教育的過程中，交流是必不可少的一個步驟，但是一直以來并未被教師看做一個重要的課堂目標。從小學生的數學學習角度來看，教師在進行教學的過程中對數學游戲進行應用，能夠幫助小學生加深對數學符號和數學觀念的理解，從而使小學生能夠對于數學具有深入的認識。目前小學數學教學過程中更加注重對數學游戲的運用，并且增加了師生之間和生生之間進行交流的機會，促使小學生能夠積極主動地參與到數學游戲中，得到對于數學更加深入的理解，同時提高數學學習能力和學習效果。

三、有效教學與數學之間的聯系

根據課程標準的要求，有效的數學學習活動不是對教師所講授的知識進行單純的依賴模仿和記憶，而是需要學生通過實踐自主探究和合作交流對數學進行學習，在數學教學過程中對數學游戲進行應用，學生能夠在進行游戲的過程中對自己的想法進行實踐，從而通過自主探索的方式獲得數學游戲的答案，有利于提高學生對于學數學學習的興趣和積極性，如果在交流過程中應用了相對復雜的數學游戲，那么學生之間可以相互進行討論，通過合作和交流來找到數學游戲的答案，不僅有利于學生數學思維能力的提高，還有利于促進學生的團體合作能力和協作精神。

學生的團體合作能力和協作精神同樣屬于當代素質教育的重點之一。在小學數學的教學過程中，通過數學游戲能夠提高學生的團體合作能力和協作精神，并使學生的團體合作能力和協作精神得到強化，以后能夠再次促進學生在數學游戲中進行良好的學習，從而形成一個良性的循環[4]。

四、數學游戲不能夠代替全部的數學教學

數學游戲和數學教學之間具有緊密的聯系，二者之間不僅相互統一，也相互滲透，所以說數學游戲對數學教學能夠產生深刻的影響。在小學數學教學的過程中，對數學游戲的作用進行充分的挖掘和發揮，并且對數學游戲進行充分的應用，能夠有效的提高數學教學的效果以及學生的數學學習能力。但是需要教師進行注意的是，在進行小學數學教學的過程中對于數學游戲的應用，不能夠替代全部的教學方式。不管是在數學教學方面，還是在整體的教學方面，對于游戲進行應用都要注意適度。在進行教學的過程中，應該注意對數學游戲進行應用不能夠進停留在游戲的表面，而是應該將游戲深入到教學當中。在進行教學的過程中進行游戲的目的，不是為了讓學生娛樂，而是讓游戲能夠為教學服務。所以教師應該認識到數學游戲是進行數學教學的一種輔助手段，其應用的目的是為了激發學生對于數學的興趣和提高學生的數學能力。所以在進行數學教學的過程中，教師應該對數學游戲進行適當的應用，而不是在整堂課的過程中對數學游戲進行運用[5]。

通過上文，我們可以了解到，在小學數學教學的過程中對數學游戲進行適當的使用，可以使學生在學習中尋找到樂趣，從而提高對于數學學習的積極性和主動性，可見數學游戲不僅是進行數學教學的一種手段。而且也能夠成為整體教育的一種新的教學方法。

參考文獻：

[1]王金鳳.簡述游戲在小學數學教學中的運用[J].時代教育，2017，（24）：168.

[2]史麗艷.基于小學數學教學現狀的游戲化教學策略[J].教育教學論壇，2017，（27）：245-246.

[3]史麗麗.科學引入游戲激活小學數學教學[J].數學大世界（上旬版），2017，（12）：89.

[4]解雨寧.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2018，（23）：83.

[5]曹秀芳.小學二三年級數學教學中游戲的運用[J].速讀（中旬），2017，（11）：133.