新課程背景下小學數學計算能力的提高策略初探

【摘要】新課程改革后，我國教育事業發展有較大改善，例如小數數學在課堂中的側重點有很大改變。如何在新課程改革背景下，提高我國小學生的數學計算能力，成為目前大部分教育者所關注的問題。本文主要以人教版數學教材為例，針對如何在新課程改革背景下，提高小學生數學計算能力做出具體分析。

【關鍵詞】新課程改革 小學數學 計算能力 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0151-02

我國教育事業的不斷發展使教學內容逐漸隨著社會的發展變革有所改善，小學數學學習是學生在學習數學知識的重要階段，并且為今后中學階段的數學學習打好基礎。新課程改革背景下，我國大多數教育者都對提高小學生數學能力有更高要求，并且認為提高小學生數學計算能力對他們的數學成績有較大幫助。

一、小學生數學計算能力現存問題

（一）學生對數學計算興趣較低

長期以來，由于小學生數學內容較枯燥，并且學生在小學學習階段由于本身思想不夠成熟，因此很難對數學科目產生興趣。現階段在對小學生進行數學計算能力指導的過程中發現，大部分學生由于對數學科目的重要性不夠了解，因此對小學數學計算題的興趣不大。由于小學數學教師在數學課中不能有效提高小學生對數學計算題的興趣，因此在新課程改革背景下，教育者對提高小學數學計算能力的要求有一定改變。

（二）教師的教學模式與方法有待提高

我國教育事業的不斷發展，使新課程改革背景下，傳統的數學計算方式教學已經不能滿足我國目前對小學數學教育的需要。例如傳統的小學數學計算教育中，教師會根據數學教材中的例題對小學生進行講解，使小學生對計算的方式有一定了解，但是并沒有對學生的計算能力進行有效提高。只有在大量的練習下，才能從根本上提高小學生的數學計算能力。

二、有效提高小學數學計算能力的對策

（一）提高小學生的數學計算興趣

在新課程改革背景下，為有效提高小學生的數學計算能力，首先要對小學生的數學興趣進行有效的培養與提高。本文以人教版小學數學教材中《分數的運算》為例，分數的計算能力是提高小學生學習能力以及數學思維能力的基礎，并且長久以來分數的運算在小學學習甚至是中學學生發展中都具有關鍵性作用。在提高小學生分數計算時，首先教師要對學生感興趣的分數知識進行有效調查，并且根據大多數學生的興趣進行教案設計，使更多小學生能夠在數學計算中積極配合教師的教學內容。

有效提高小學生數學計算興趣的方式有很多，例如根據不同小學生的性格特點以及學生學習能力為其制定適合的計算題數量以及難度。從而使他們在練習數學計算的過程中對其產生興趣。除此之外，在教師對小學數學計算題目進行設計時，首先要選擇小學生感興趣的題目進行編制，提高小學數學的教學效率。教師要對小學數學項目進行積極的調整，根據新課程改革后教育部門對小學生的數學計算能力要求進行小學生的數學計算題設計，從而使小學生在練習數學計算題的過程中，產生學習數學計算題的興趣愛好。

（二）提高數學創新教學模式

為有效提高我國各地區小學生的數學計算能力，首先要根據目前我國數學計算教學方式中存在的不足之處進行改善，原因在于傳統的小學數學教學方式已經不能有效提高我國小學生整體計算水平，因此數學教師要積極提高數學創新教學模式，使數學計算方式更適用于小學生。本文主要以我國人教版小學數學《雞兔同籠》的計算方式為例。首先教師在對小學生進行雞兔同籠練習題講解時，要根據不同小學生的性格特點在保證吸引他們的學習興趣情況下，培養他們的計算能力。

教師要找準新課程改革后，國家教育部門對小學生數學計算能力的要求，使用興趣教學的計算練習模式，保證小學生在學習的過程中產生寓教于樂的教學效果。除此之外，數學教師在提高自身數學能力的同時，在對學生進行數學計算題講解時，要積極聯系生活中的實例問題，將雞兔同籠的計算題舉出具體的實例，例如教師可以對小學生說張奶奶家在鄉下的籠子里養雞兔共11只，共有34條腿，問學生雞兔分別有多少。

（三）結合因材施教的教學方式

近年來在新課程改革背景下，因材施教的教學方式被大多數教師所采用。并且隨著教育事業的發展，現階段為提高小學生的數學計算能力，首先要為小學生制定合理的學習目標，根據不同學生在學習數學時的表現判斷他們對數學計算過程的喜好程度，同時為不同學生制定不同的學習目標以及學習方式。本文主要以人教版小學數學《面積的計算》為例，新課程改革后人教版教材中對小學生求圖形面積的要求僅限四邊形、圓、三角形。因此教師在保證學生了解面積計算的基本公式后，根據不同學生對圖形的喜愛程度，為其設計相應的圖形面積計算題。除此之外，小學數學教師也可以利用分組教學的方式，使有相同愛好的學生分配在一個學習小組中，使小學生在提高數學計算能力的同時，也提高了自身的團隊合作能力。并且使大部分小學生都有機會參與到課堂師生活動師生互動中。

三、結語

由于人教版數學教材的普遍性，在針對其教學內容進行小學生數學計算能力的提高時，要積極提高小學生的數學思維能力。并且通過有效的實驗研究證明，提高小學生的數學計算能力首先離不開對計算題的勤于練習，只有在不斷練習下，使學生了解計算的步驟以及數學原理，才能在根本上提高小學生的數學計算能力。

參考文獻：

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[2]陶慶龍.體會計算的魅力——小學數學教學中學生計算能力的培養思考[J].小學生（中旬刊）.，2018（01）.

[3]周海燕.計算能力，小學生必備的數學技能[J].數學大世界（中旬），2017（10）.

作者簡介：

黃子純（1987.8-）女，壯族，廣西防城人，廣西南寧市西鄉塘區永寧小學二級教師，研究方向：小學數學。