“互聯網+”時代下的家校合作模式探索與實踐

歐月賢

【摘要】如今信息技術的快速發展為家校共育的健康發展提供了強有力的保障，“互聯網+”已成趨勢。班主任要改變過去傳統的溝通交流方式，借用互聯網與手機短信平臺相結合的家?；ブ畔⒒脚_，拓展溝通交流渠道，架起家校溝通的橋梁，有利于家校教育形成合力，提高了教育的時效性，促進了學生健康成長，開辟了家校教育發展新空間。

【關鍵詞】互聯網 家校協作 實踐效果

【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0092-01

如何有效的開展家校溝通合作，是家長和教育者長期著重關注的焦點。但早期家校溝通合作的方式存在很多缺點和弊端。傳統家校溝通多以家長會、家訪和電話短信形式展開。[1]但由于學生數量多，教師時間有限，開展家長會和家訪需要雙方協定合適時間。導致家長會開設次數和家訪次數存在很大限制，無法滿足所有家長需求，形式大于實質。而家長會和家長多由班主任負責，班主任工作量過大，多出現力不從心的現象。班主任沒有更多的精力投入家校溝通中。家長也無法通過這些形式，全面了解學生在校情況。也就無法開展具有針對性的家庭教育。隨著我國教育現代化的建設與互聯網的聯系越來越緊密，在通過信息化領域與現代教育手段的融合，“互聯網+教育”使得教學過程也開始了變化，家校溝通合作的方式也正進行著一場巨變。[2]家?；悠脚_也更進一步。

搖一搖、掃一掃、朋友圈、點贊……隨著智能手機的普及，科技的日新月異，這些新名詞已不知從什么時候起“飛入了尋常百姓家”。微信，一種時尚的交流平臺，憑借著網絡快速發送免費的語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天模式受到大家的熱烈追捧，儼然成為了大家茶余飯后的話題“新貴”。人們忙碌之余，總會抽空刷一下微信，既分享了美文，進行片段似的短暫閱讀，又了解了朋友的動態，可以足不出戶與遠方的朋友交流，大大增進了朋友之間的友誼，可謂一舉多得。

一、“互聯網+”概念界定

（一）概念提出

隨著信息技術的快速發展，互聯網的運用范圍擴大到了各行各業中，并與各個行業的發展緊密結合。我國的“互聯網+”理念是在2012年11月于揚在易觀第五屆移動互聯網博覽會上提出的。在“互聯網+”的操作模式中，使各個行業的服務和產品通過互聯網的平臺向用戶展示，給行業的發展提供了有利的平臺。

（二）基本內涵

從傳統理解方式上來說，“互聯網+”是網絡和各個行業的結合，其結合方式不是進行兩者相加，而是利用網絡平臺對傳統行業的服務和產品流通進行創新，實現新的銷售模式?？梢赃@樣認為：互聯網+傳統集市=淘寶；互聯網+傳統百貨賣場=京東；互聯網+傳統銀行=支付寶；互聯網+傳統交通=嘀嘀打車；互聯網+傳統新聞=新媒體；互聯網+通訊=即時通信……在“互聯網+”的模式中，網絡能向人們展示豐富的信息，通過其獨有的畫面和信息來讓人們獲得更多的信息。

二、互聯網+家校溝通

（一）“互聯網+家校溝通”概念理解

一所學校、一位教師、一間教室，這是傳統教育。一張網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、教師由你選，隨時可以和教師溝通交流，這就是“互聯網+家校溝通”。

時下，上網逐漸成為中小學生們學習和生活不可或缺的重要手段。在學校網站上下載作業，在QQ群里討論功課以及上網搜尋資料等等已成為中小學生們學習和生活的習慣。可以說，隨著時代的變遷和高科技的發展，以及家庭電腦和網絡越來越普及，網絡已成為中小學生學習和生活中的好幫手。通過網絡，既有利于學生與學生之間的互相討論、互相學習、互相交流，取長補短，共同學習，共同進步。同時，還可進一步增強學生與教師以及父母之間的理解、溝通與交流，讓他們健康茁壯地成長。

（二）學校面臨特殊性的客觀要求

1.班主任工作時間與家長工作時間沖突大。班主任工作任務繁重，除了上課、開會、教研外，還要關注、照顧和協調學生的生活、情緒變化及家庭關系等。班主任工作時間與家長上班時間可能有沖突，聯系時間不是很“對口”。但家長迫切需要了解班級情況、學生學習與生活情況和各項通知說明等。

2.學生家庭背景復雜，家長素質參差不齊。我校學生是根據就近入學原則入學的，家長工作類型多種多樣，有的常年在外工作，有的經常出差等客觀工作安排因素，因此給班主任家訪工作帶來一定的難度，這時需要與時俱進，改革溝通方式，運用信息技術實現家?；?。

3.常見的交流方式單一、教育滯后性突出。原來家校聯系方式一般是一學期一次家長會或偶爾的電話交流，給予家長的時間太少，不能個性化地針對問題和解決問題。例如，開家長會時，主要是教師分析學生的學習情況、教學的目標以及完成情況。給家長發言的機會很少，使家長會成為匯報會，不能實現家長會的作用。由于缺乏家長和教師的溝通交流，導致出現“家校教育缺失”的弊端現象，家校配合不及時，不能及時地對學生進行教育。

（三）家校通的途徑

隨著網絡信息的快速發展，為家長和學校的溝通交流提供了快捷平臺，利用網絡聊天工具、博客等能讓家長和教師進行積極的溝通交流，使家長了解學生在學校中的情況，對學生進行有針對性的監督和指導。通過家校合力，能夠引導學生樹立積極的學習心態，高效地完成學習任務。

1.建立班級微信群。在家校聯系中，通過建立班級微信群，讓家校聯系擺脫了時間和空間的限制，能讓家長和教師進行有效的溝通和交流。通過在微信群交流的方式，能拉近家長和教師的距離，使他們針對學生出現的問題進行積極的討論，并提出自己的意見和看法。通過和家長交流，教師能了解學生出現問題的原因，有針對性地進行引導，使學生擺脫壓力，積極地進行學習和探究。

2.建立班級博客。在班級博客中，可以把班級中發生的事情寫到博客中，讓家長通過查看博客了解孩子在學校的動態，并針對各個事件和現象發表自己的評論。利用博客進行互動，可以讓家長和教師進行積極的互動，正確地處理學生出現的問題，激發他們的學習積極性。同時，可以讓學生觀看家長對博客的評論，從中獲得激勵，使他們為了匯報父母的關心和愛護，更積極努力地進行學習。

總之，網絡技術發展的今天，家校通已成為班主任工作專業發展的搖籃及師生、家校和諧溫暖的交互平臺。在教育中也要充分利用這種優勢，通過網絡平臺來構建學校和家長交流的平臺。通過家校合作，使教師和家長能夠針對學生的實際情況進行有針對性的引導，實現教育的高效性。

參考文獻：

[1]虞海利.你我攜手共創明天——如何開展有效的家校溝通[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（27）：105-105.

[2]楊麗麗."互聯網+"背景下的家校溝通[J].速讀旬刊，2016（9）.