以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)探析

劉穎

【摘要】在高職教育中，高職英語是一門重要的課程，也是一門基礎(chǔ)性課程。本文通過分析高職英語教學(xué)的特點、當(dāng)前高職英語教學(xué)存在的普遍問題，提出了相應(yīng)的以就業(yè)到導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語 特點 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)策略

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0014-02

一、高職英語教學(xué)對比一般英語教學(xué)的特點

對比一般的英語教學(xué)，高職英語教育以服務(wù)社會需要為根本出發(fā)點，更加講究實用性。

（一）專業(yè)性特點

高職英語教學(xué)，其最終目的服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)，因此高職英語教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來開展，只有進(jìn)行針對性的專業(yè)英語教學(xué)，學(xué)生走進(jìn)社會參加工作后，學(xué)到的英語知識才能有用武之地，才能發(fā)揮出自身專業(yè)特長。

（二）實用性特點

高職教育教學(xué)的基本目標(biāo)是實用為主，高職學(xué)生能夠具備基本的英語交流能力就好，這就促使高職英語教師會根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來進(jìn)行選擇性教學(xué)，讓學(xué)生掌握本專業(yè)的基本英語知識即可。

二、當(dāng)前高職英語教學(xué)存在的普遍問題

（一）教學(xué)沒有特色

高職英語在選擇教材上，沒有從高職教育的特色出發(fā)，選用了跟全日制本科英語一樣的教材，教學(xué)方法也跟全日制本科英語教學(xué)方法大同小異，體現(xiàn)不出高職英語教學(xué)實用性特點。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

高職教育教學(xué)的目的緊緊為了給學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，沒有對學(xué)生的英語使用能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍都不高，缺乏對學(xué)習(xí)英語的熱情，大多數(shù)英語教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，不能轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，從被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

三、以就業(yè)為目標(biāo)，提高高職英語教育水平

（一）以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點，明確教學(xué)目標(biāo)

高職教育的目標(biāo)，實質(zhì)上就是為社會培養(yǎng)各種專業(yè)型人才。所以，高職學(xué)校要樹立為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的理念，學(xué)校要培養(yǎng)優(yōu)秀的英語教師隊伍，教師要了解社會上需要什么人才，及時更新市場第一手信息，讓課程內(nèi)容緊跟社會需要，讓英語能力成為學(xué)生的發(fā)展助手，讓語言在學(xué)生走入職場發(fā)揮積極作用。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

高職英語教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該圍繞學(xué)生提高英語應(yīng)用能力，就學(xué)生培養(yǎng)成為在社會和各個領(lǐng)域中就業(yè)都能運用英語進(jìn)行服務(wù)和管理的專業(yè)人才。因此，高職英語教師要改變教師模式，既要重試對教材知識的講授，更要重視學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，需要教師積極拓展教學(xué)內(nèi)容，即開拓“第二課堂”，如邀請外教開展講座，組織學(xué)生觀看英文大電影，舉辦英語演講比賽、話劇比賽等，有條件的組織學(xué)生和母語是英語的外國人開展聯(lián)合活動，既能加強學(xué)生的英語應(yīng)用能力，又能拓展學(xué)生的交際圈范圍，將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

（三）合理設(shè)置課程，為社會輸送專業(yè)型人才

社會上各行各業(yè)，對學(xué)生的英語水平要求是有差異的，有的崗位對英語水平要求非常高，而有些崗位只要求英語水平普通就行。比如對理工類的崗位對英語就沒有那么高，而有些文科類的崗位要求就相對比較高。因此，對不同專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該區(qū)別對待，設(shè)置不同的課程內(nèi)容。理工類的專業(yè)，設(shè)置的課程，以熟悉本專業(yè)常用術(shù)語，能跟別人特別是本專業(yè)人員進(jìn)行基本交流為目標(biāo)即可。對經(jīng)貿(mào)、管理、營銷等專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該要求比較高，設(shè)置相對應(yīng)高的教學(xué)目標(biāo)，安排質(zhì)量更高的教學(xué)課程。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣

許多高職學(xué)生英語成績差，基礎(chǔ)不好，對學(xué)英語沒有興趣，產(chǎn)生抗拒心理，學(xué)習(xí)英語變?yōu)楸粍訉W(xué)，甚至不愿學(xué)。教師要改變枯燥的教學(xué)方式，想方設(shè)法活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，制定合適的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，多鼓勵學(xué)生，改變學(xué)生思維，幫助學(xué)生逐步樹立學(xué)好英語的信心，將被動學(xué)英語變?yōu)橹鲃酉雽W(xué)好英語。

（五）優(yōu)選教材

高職英語教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以就業(yè)為目標(biāo)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，選擇教材顯得尤為重要。高職院校選擇英語教材，要區(qū)別于普通本科院校的英語教材，選擇的教材要結(jié)合學(xué)生專業(yè)，這樣才能為學(xué)生將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。選擇教材時，還要循序漸進(jìn)，將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平充分考慮進(jìn)去，不能一開始選擇的教材就很難，一方面學(xué)生不容易學(xué)懂，另一方面可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣就得不償失。選擇的教材還要結(jié)合社會需要，不能脫離實際，要以提高學(xué)生實踐能力為主，以專業(yè)性和實用性為第一。

（六）重視實踐，為學(xué)生創(chuàng)造實踐和就業(yè)機會

成績一般的學(xué)生，放到社會上，只要肯努力，也會慢慢成熟，逐漸進(jìn)步；成績再好的學(xué)生，不離開就是走向社會，也體現(xiàn)不出他的價值。語言專業(yè)的學(xué)生尤其如此，社會才是他們最好的老師。學(xué)校應(yīng)該安排一定的實踐讓學(xué)生參加實訓(xùn)，把課堂教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需要結(jié)合起來，讓學(xué)生有充足的時間走出去鍛煉，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，參加企業(yè)對口崗位培訓(xùn)，到工作中去檢驗和提高英語應(yīng)用水平。有條件的學(xué)校，還可以和一些有英語業(yè)務(wù)的企業(yè)公司合作，簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，建立學(xué)校人才實訓(xùn)基地。高職院校的學(xué)生只有走出學(xué)校，走進(jìn)社會這個“檢驗篩選器”，才能優(yōu)勝略汰，才會勝任未來的工作崗位。

當(dāng)今世界，漢語的地位隨著中國在國際地位上的提升而提高，國家也逐步削減了英語在高考分?jǐn)?shù)中的比例，但是不可否認(rèn)英語還是世界上應(yīng)用最廣、最重要的語言之一。因此，英語的實用性顯得更加重要。在以后的高職英語教學(xué)中，高職院校要緊緊圍繞社會對各類就業(yè)人員的英語需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式，推動高職學(xué)生就業(yè)，真正做到為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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