基于核心素養(yǎng)下高中網(wǎng)球課堂教學的探究

摘 要 本文旨在通過分析當前我國高中開設(shè)的網(wǎng)球課程教學工作中存在的各類問題，通過對這些問題的分析為高中網(wǎng)球教學師資選拔、體育教師的再教育、提高并優(yōu)化體育課程在高中教學中的定位等工作提供有效建議，并為高中體育教學模式的創(chuàng)新提供一些新思路，從而使網(wǎng)球課程在高中中更好地開展并且為構(gòu)建系統(tǒng)完整的體育學科核心素養(yǎng)體系提供理論支撐。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；網(wǎng)球運動；網(wǎng)球教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0220-01

“核心素養(yǎng)體系”這一概念的首次提出是在2014年教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，而在2016年的2月，中國教育學會對“核心素養(yǎng)”給予了重新定義，學生應具備的適應終身發(fā)展與社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力即為“核心素養(yǎng)”。本文根據(jù)2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》的要求，將核心教育作為出發(fā)點，結(jié)合該意見中提出的發(fā)展目標以及教育核心素養(yǎng)的定義概念，分析目前高中網(wǎng)球教學工作的問題并提出建議、改善措施、對策，通過改善、優(yōu)化當前高中網(wǎng)球教學工作來不斷探索體育學科的核心素養(yǎng)構(gòu)建過程使之不斷完善、最終形成一個成熟的核心素養(yǎng)體系。

一、網(wǎng)球教學在高中存在的各類問題

（一）教”、“學”脫節(jié)，不能有效協(xié)同發(fā)展。在高中開設(shè)課程較多，因網(wǎng)球課相對于其他體育類、球類運動來說，教師的教授方法、專業(yè)能力、技術(shù)要求、學生的學習天賦、學習能力都影響著學生是否能學好網(wǎng)球，專業(yè)的教師“教”、有天賦、努力的學生“學”才能學好網(wǎng)球。而目前高中網(wǎng)球教學中普遍存在的是，“教”、“學”脫節(jié)，教師多采用傳統(tǒng)教學方法，親身示范、拆分講解動作，然后讓學生觀察領(lǐng)會、不斷練習，這樣的講授方法容易使學生厭煩不能更好地理解動作規(guī)范、要領(lǐng)，加上高中生心理易浮躁，網(wǎng)球又是隔網(wǎng)對抗的項目，學生再多再累的訓練卻不容易達到預期的訓練效果，使學生極易喪失對網(wǎng)球的學習興趣。

（二）實際教學方式、內(nèi)容與學生學習興趣、需求不符。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國高中約有80%的學校建有網(wǎng)球場，有約一半以上的高中開設(shè)網(wǎng)球課，但是會打網(wǎng)球的高中生卻寥寥無幾。這就說明在實際的網(wǎng)球教學工作這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。例如有的追求網(wǎng)球技術(shù)，而忽略了學生本身肢體力量及反應靈敏度的訓練發(fā)展，有的重視提高網(wǎng)球比賽中的戰(zhàn)術(shù)卻忽略掉基礎(chǔ)理論的學習等等，多數(shù)高中在教學過程中，教師動員學生做課前熱身，上課后通過對技術(shù)的講解、分析、示范，然后學生領(lǐng)悟后自己練習，練習的過程中教師發(fā)現(xiàn)錯誤并進行指導，這種教學方法老舊、枯燥乏味，更沒有讓網(wǎng)球技術(shù)在基礎(chǔ)性和輔助性方面得到充分練習，使學生越來越不愿意學習，教師也沒有激情去教學，最終造成資源浪費的同時還使得學生的網(wǎng)球興趣、需求與教學方式、內(nèi)容互相脫節(jié)，得不到有效融合、鍛煉。

（三）教師隊伍素質(zhì)不高、師資力量不足。因目前高中體育教師，多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的網(wǎng)球教育訓練，所以在網(wǎng)球教學課程中，沒有較強的師資隊伍使得高中網(wǎng)球課程的發(fā)展推廣受到不同程度的制約，因此提升高中體育教師的師資力量、整體素質(zhì)以及引進專業(yè)的網(wǎng)球教師有助于改善目前高中網(wǎng)球課程教學的現(xiàn)狀。

二、關(guān)于高中網(wǎng)球教學工作的建議、對策

（一）不斷改革并創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)、老舊的教學模式方法不能滿足現(xiàn)在的高中網(wǎng)球教學，甚至還會制約、阻礙網(wǎng)球教學在高中的推廣與發(fā)展，因此必須不斷地改革教學模式，加快創(chuàng)新教學方法的速度，讓高中生對網(wǎng)球的興趣不斷被激發(fā)、培養(yǎng)，通過教學方法、模式的創(chuàng)新，使學生更好地掌握學習網(wǎng)球技術(shù)，使網(wǎng)球教學質(zhì)量得到提高。

（二）優(yōu)化高中體育課程目標定位。進入高中以后，大部分學生體質(zhì)不斷下滑，這引起了社會各界的高度關(guān)注，同時也引起了教育部門的重視，從而陸續(xù)推出了一系列措施來提高學生體質(zhì)。而提高體質(zhì)，絕不只在學生階段，所以為了學生將來走出校門也能長期擁有一個健康的體魄，我們更應該重視對學生的終身體育意識與能力的培養(yǎng)。目前，多數(shù)高中的體育課程都只注重學生的運動技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，基本都沒有把“核心素養(yǎng)”這一理念貫穿到教學工作中，從而與“核心素養(yǎng)”的定義不符、背道而馳，因此，在高中體育教學中，應該著重將核心素養(yǎng)貫徹到日常教學工作中，不斷探索優(yōu)化高中體育課程目標定位，使國家關(guān)于教育中核心素養(yǎng)的政策得到具體化實施。

（三）重視高中體育教師的再教育和網(wǎng)球師資選拔。隨著時代的不斷進步，教育理念、教學技術(shù)等都在不斷地向前發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式逐漸被新興的創(chuàng)新模式所代替，在新的教學理念下，高中體育老師更應該盡快接受再教育和再選拔，以此來重建重塑高中體育教學師資隊伍滿足當代體育教學、網(wǎng)球教學。應該鼓勵并支持本校體育教師去進修，接受專業(yè)的系統(tǒng)訓練，另外還可以從校外聘請專業(yè)的網(wǎng)球教練對本校教師進行培訓指導，校內(nèi)校外一起進行優(yōu)秀師資力量的選拔，從而在整體上提升高中的體育教師師資力量，將網(wǎng)球教學更好地在高中推廣、開展。

三、總結(jié)

高中網(wǎng)球教學應在核心素養(yǎng)新理念的指導要求下，培養(yǎng)高中生的整體核心素養(yǎng)，學校及教師不斷對教學模式進行改革探索，使網(wǎng)球教學在高中體育教學中得到更好的普及推廣，使高中生能夠有更高的興趣去學習網(wǎng)球，培養(yǎng)出具較好體質(zhì)、較高素養(yǎng)的新時代高中生。

參考文獻：

[1]劉國飛，張瑩，馮虹.國內(nèi)核心素養(yǎng)評述[J].教育學刊，2016（03）：5-9.

作者簡介：朱艷（1981-），女，浙江瑞安，西南大學體育學院，一級教師，體育教育教學。