關于低年級小學生數學閱讀能力的培養探析

李理

摘 要 閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段。提起閱讀，人們習慣想到文科的閱讀，然而，隨著社會的發展、科技的進步及社會生活的數學化，僅具語文閱讀能力是不行的。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾言：“數學教學也就是數學語言的教學”，而語言的學習離不開閱讀，所以數學的學習也離不開閱讀。尤其是在新課程改革的今天，強調學生自主學習，獨立學習，而在學習過程中，需要學生有良好的閱讀習慣和較強的閱讀能力。那么，作為數學教師的我們應該采取什么策略來培養低年級學生的數學閱讀能力呢？筆者通過本文簡談之。

關鍵詞 低年級；小學數學；閱讀能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0143-01

提到閱讀，大多數人的第一反應是語文課上的閱讀，其實，閱讀也是數學學習中必不可少的一個方面。閱讀是審題的基礎，是解題的基礎。通過閱讀，可以幫助學生理解題意，理清條件和問題，明確條件與問題的種種聯系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象。而低年級學生特別是一年級學生識字不多，從而書本中的圖畫往往成了閱讀的重點。新課程實施之后，小學低年級數學課本的特色之一就是教材由傳統教材的以單獨的文字為主的呈現方式轉變為圖、圖文結合等多種形式，用一張張主題圖呈現出數學條件和數學問題。這就要求學生在讀題時不要光讀文字，更要從圖中獲取信息，這樣就對學生的閱讀提出了更高的要求，如何充分發揮課本中圖文并茂的主題圖的教育功能，同時培養學生在數學學科中的閱讀，特別是低年級學生的讀圖能力，是我們一線教師所需要探索的，現來談談指導學生進行數學閱讀的一些心得。

一、生動形象的圖片，激發學生學習興趣

任何行為都是因為興趣而生，學生只有對提供的材料感興趣，才會去進行閱讀。而低年級學生的識字量較少，數學閱讀主要以讀圖，讀符號為主。教材中的主題圖十分生動形象，教師可以充分利用這些生動形象的圖片，激發學生的學習興趣，同時又可以通過適當的方法降低教學難度。教材提供的插圖，除了其本身包含的數學知識，還有一定的趣味性，教師要充分挖掘其中的趣味性，讓學生感受到數學學習也是一件有趣的事情，讓學生帶著好奇心和求知欲去學習數學知識。如在教學《統計》一課時，教師可以給出了一幅小動物們在舉行運動會的圖片，在呈現圖片之前，可以用一些運動會上的加油聲引入，讓學生們猜一猜小動物們在做什么，從而引入主題圖。在主題圖的教學中，可以由學生找一找小動物們參加的比賽項目和小動物的種類，最終解決本節課分類統計的知識。

二、借助生動形象的圖片，幫助學生對數學信息的理解

由于受知識經驗和生理成熟程度的限制，小學生的認知發展水平還比較低，尚處于發展變化之中，低年級小學生更是如此。新教材根據低年級學生的這一認知特點，結合教學內容繪制了漂亮的圖畫，化抽象、枯燥的文字為直觀、形象的畫面，便于學生理解。特別是應用題的教學，讓學生觀察主題圖，再讓學生說一說圖中所包含的數學信息，培養學生讀圖、說圖的能力，也可以有效地降低應用題的難度。如有一幅圖：公園里，有一群小朋友在做游戲。通過學生觀察之后，學生會這樣描述：“秋天到了，小朋友們來到公園，左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有2個小朋友蹲在地上，請問一共有幾個小朋友？”這樣的話主題圖的意思就表達的非常清楚。在學生說圖的同時，如在說“左邊有4個小朋友”時，利用電腦技術畫出一個圈，在它的上面出現數學4，接著在圈出一個圈，出現數字2，表示蹲著的2個小朋友，最后把所有的小朋友圈起來，出現問題：“一共有幾個小朋友”，這樣分析之后，主題圖的條件、問題就十分的清晰，學生解答起來就比較容易了。

三、通過學生有序地觀察，培養和提高學生的觀察能力

受認知發展的影響，小學生的觀察力發展有以下幾個特點：（1）觀察的目的性較差，易受外來刺激的影響。（2）觀察缺乏精確性，對細小部分缺乏觀察。（3）觀察缺乏順序性，往往只注意事物較突出的特征，導致觀察的結果缺乏全面性、完整性。（4）觀察缺乏深刻性，難以抓住事物的本質。所以教師要進一步培養學生有序、有目的的觀察能力。首先可以引導學生認真觀察主題圖，看一看是一張什么樣的圖片。接著，再仔細觀察，讓學生按照圖中物體的分類再進行分類觀察，在學生觀察時，進行有效地提問，引導學生通過數數，提高抽象概括能力。如在教《統計》一課時，首先讓學生看一看這是什么樣的圖片，學生會回答是“動物運動會”。再讓學生看一看，小動物們參加了哪些比賽項目，參加每項比賽的小動物分別有多少只，這樣就讓學生用第一種比賽項目進行了觀察。在學生數數時，讓學生學會數的順序，從左到右或從右到左，在數分散在跑道上的參加長跑項目的小動物，可按照從近到遠的順序去數。接下來，再讓學生觀察參加運動會的小動物的種類以及各自的數量，這時候就按照“動物種類”進行了觀察。同樣，在數每種小動物的只數時，也要學生按順序來數，比如參加長跑比賽的小狗有___只，參加調高比賽的小狗有___只，一共有___只。這樣，讓學生通過看看、數數、想想，有目的的觀察畫面，感知事物的數量特征，使學生在獲得知識的同時，也培養了學生觀察事物的能力。

培養學生數學閱讀的基本功，是一項很關鍵的工程，讓學生經歷數學閱讀，可以培養學生良好的學習習慣，甚至為學生終身學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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