如何激發學生主動閱讀的興趣

王彩瓊

摘 要 小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。教師在閱讀教學中如何激發、培養學生的閱讀興趣，積極、正確的引導學生進行閱讀，從而使學生形成主動閱讀的良好習慣，顯得尤為重要。

關鍵詞 激發；閱讀興趣；主動閱讀

中圖分類號：O433.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0223-01

在閱讀教學中，如何激發學生主動閱讀興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高課堂教學的實效性，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。

一、巧設情境，激發興趣

興趣是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。充分利用現代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果，從而激發起學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都震得顫動起來。我在教學中，借助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄像，讓學生感受潮來時如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

二、激發想象，拓展思維

運用多媒體為學生提供生動的表象，以激發他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創造的熱情。比如教《荷花》一課的第二自然段時，這段描寫了白荷花的三種不同姿態：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。可以先讓學生充分研讀課文，再放圖片讓學生欣賞這三種不同姿態的白荷花，學生看后都情不自禁地發出贊嘆聲，然后提出問題：“這三種白荷花的姿態，你最喜歡哪一種呢？為什么？”此問一出，學生開始認真思考起來。有的說：“我喜歡還是花骨朵的白荷花，因為它圓圓的、胖胖的，就像一個可愛的小娃娃。”有的說：“我喜歡才展開兩三片花瓣的白荷花，她就像一個害羞的小姑娘，一陣風吹來，她又快樂地翩翩起舞，多美呀！”還有的說：“我喜歡花瓣兒全展開的白荷花，她們綻開著迷人的笑臉，散發出淡淡的清香，嫩黃色的小蓮蓬從百里透粉的花瓣間露出來，別提有多可愛了！”……此時，課堂打開了學生思維和想象的空間，學生積極主動地將文本中的語言內化成自己的語言，在交流表達的過程中詩意的語言、智慧的火花不斷閃現。

三、方法指導，培養能力

授之以魚，不如授之以漁。“教”是外因，“學”是內因，只有誘發了內因，使學生要學、會學、樂學。閱讀教學才能卓有成效。在閱讀教學中，教師更重要的是要讓學生學會學習，具備參與學習和自能讀書的能力。如《桂林山水》的訓練目標是“借助重點詞句背誦”，教學時，教師先帶領學生理解課文：（1）小聲讀第二自然段，看看這段主要寫什么？（2）從哪些詞句可以依次看出桂林山水的靜、清、綠這三個特點呢？（3）思考并討論，從哪些詞中最能體現漓江水的特點，并板書。（4）要求學生有感情地朗讀這一自然段。（5）范背，學生帶著羨慕和敬佩的感情欣賞老師有聲有色背誦。老師趁機問學生：“你們想知道老師是怎樣背下課文的嗎？”“一石激起千層浪”，學生個個都睜大一雙雙好奇的眼睛，聽老師告訴他們背課文的訣竅，然后教師再指導他們體驗抓住重點詞句并結合板書快速地背課文。檢查完學生的背誦成果，再讓學生回過頭來咀嚼學習過程，想一想：我們是運用什么樣的方法這么快就把課文背下來的？這樣，學生對背誦課文的方法有了初步的認識，而這個認識是從閱讀實踐中獲得的。學生在閱讀學習中領悟規律，掌握學法，完成從實踐到認識再回到實踐的學習過程，使學生學會獨立讀書，獨立思考，獨立理解，獨立品評，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽，使學生能逐步學會根據自己的閱讀需要來選擇不同的讀法，從而逐步培養了學生的閱讀能力。使學生的狀態從“要我讀”到“我要讀”，從“圍繞著老師的指揮棒轉”到“我會學”并且是“我樂學”。

四、鼓勵為主，感受成功

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要學生達到“樂學”，必然要使他們有成功感。“求成功”是人類的共有的天性。即使是一點一滴的進步，也使小學生感到愉快，是學生愿意繼續學習的一種動力。學生學業取得進步時，教師對學生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產生積極學習的動力。如學生在課堂上有回答不出來的問題，老師應該給學生更多的鼓勵，讓他們對語文產生興趣，產生成就感，這樣才會有更進一步的學習動力。

總之，在教學中要敢于嘗試和采用各種方法和途徑去調動學生閱讀的興趣，讓學生愛上閱讀、主動閱讀。

參考文獻：

[1]葛勇.小學語文教學中學生閱讀習慣的培養策略[J].小學生（中旬刊），2018（04）.

[2]劉娟，文明.淺談小學語文教學中學生閱讀習慣的培養措施[J].課程教育研究.