高中化學實驗教學探析

肖吉富

摘 要 在高中化學教學當中，化學實驗是不可或缺的一部分，對培養(yǎng)中學生的化學實踐能力以及化學素養(yǎng)有著極為重要的作用。但由于現(xiàn)在高中化學實驗教學的現(xiàn)狀不容樂觀，依然存在太多問題。本文主要簡述高中化學實驗教學的現(xiàn)狀，并針對存在的問題進行具體分析，給予了幾點建議以供參考。

關鍵詞 高中化學；實驗教學；方法策略；能力提升

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0214-01

就目前而言，化學實驗在高中化學教學中所占的比例越來越高，實驗才能驗證原理和結論的正確性，實踐能提高學生的課堂積極性，也能更加直觀清晰地將化學知識反應給學生們，有利于學生更好地學習化學知識，學生還可以根據(jù)實驗內容來構建自己的化學知識體系，從而鞏固自己的化學觀念，由此可見化學實驗在高中化學教學中的重要性，本文就將進一步分析高中化學教學中實驗所存在的問題以及探討其解決策略。

一、高中化學實驗教學中存在的問題

（一）教師沒有尊重學生的主體地位，過于強勢。在當前的情況下，教師在進行化學實驗教學中過多地干預學生，沒有尊重學生的主體地位。

（二）學生缺乏創(chuàng)新思維能力。教師沒有正確引導學生，導致了學生缺乏創(chuàng)新思維。比如說，在實驗的過程中，總會出現(xiàn)失敗的現(xiàn)象，教師通常會將失敗的實驗試劑直接倒掉，沒有分析實驗失敗的原因。這樣就很不利于學生的發(fā)展，使學生的思維具有一定的局限性。針對這一現(xiàn)象，教師應分析實驗失敗的原因，培養(yǎng)學生的探索能力。

（三）學生對待化學實驗的態(tài)度不端正。學生對待化學實驗的態(tài)度不端正會導致化學學習的效率降低，科學是嚴謹?shù)?，化學實驗要求每一個學生都參與進來，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并在今后的化學實驗中加以改正。通過親自實驗，可扎實的掌握化學知識。

二、高中化學實驗有效的策略

（一）高中化學實驗應注意引導學生規(guī)范實驗過程。學生開展教學實驗時，不能雜亂無章，只求實驗結果，而忽略實驗認識和總結。教師應該制定實驗的章程和作業(yè)，引導學生做好實驗總結。比如說，教師要開展一個實驗教學，那么，可以先安排學生做好課前的資料搜集和準備工作，然后開展實驗，發(fā)現(xiàn)問題要及時記錄并加以總結，對實驗信息進行加工處理，最后進行歸納分析，上交實驗報告。這樣，可以規(guī)范學生的實驗進程，使學生在實驗過程中最大限度地吸收知識，認識化學原理。

（二）高中實驗教學過程中一定要注意操作的安全。在高中化學實驗當中，存在著很大的安全風險。如果缺乏注意，將可能造成巨大的危害。首先，大多數(shù)高中生接觸化學實驗的時間都比較短，仍然沉浸在化學實驗所帶來的新鮮刺激當中，卻沒有對實驗中的安全風險加以注意。教師應對化學實驗安全操作規(guī)范進行切實貫徹，要培養(yǎng)學生形成安全、良好實驗習慣。在每一次的實驗操作過程中，都需要教師在學生操作、配合、記錄、收尾等過程給予必要的幫助，讓學生在安全的前提下，合理正確地進行動手操作，得到理想的實驗結果，因此，在高中化學實驗教學當中，安全有效地完成實驗，達成實驗目標需要每一位教師共同努力，要對實驗操作的安全事項加以注意。

（三）加大對實驗資源的投入。實驗資源對于高中化學實驗來說是不可或缺的，它是實驗教學的根本基礎，也是實驗教學的保障。就目前而言，一些學校實驗資源短缺，需要各方力量一起努力，才能使問題得到根本上的解決。首先，地方教育部門和負責人員應認識到實驗資源的必不可少，然后提供盡可能的資源幫助，以幫助學生學習化學；其次，學校應加大對實驗教室和實驗設備的利用率，可將必要的實驗室全面向學生開放；最后，學校一定要加大對教師專業(yè)技能的培訓，以確保實驗環(huán)境的絕對安全，按時向實驗課教師進行相關課程培訓，提高化學教師的實驗技能水平。

（四）合理利用多媒體技術。多媒體教學手段作為當下一種流行的教學方式，很大程度上提高了教學效率和質量，但有效地幫助學生學習化學知識是建立在以老師和學生為主體，以及老師對多媒體技術的科學合理利用上的，如果老師不能合理利用，反而會適得其反，使教學質量大大降低。所以，教師首先應該對自己的教學內容十分熟悉，對于一些危險系數(shù)高且不易成功的實驗，可以適當運用多媒體技術來展示實驗過程，在確保安全的前提下適當帶領學生進行實驗。但對于一些原理簡單且十分基礎的化學實驗，教師就應該多鼓勵學生親手做實驗，才能讓學生對于實驗原理的記憶更為深刻，對化學知識體系的掌握也才能更牢固。

（五）增加實驗趣味性，提升學習興趣。由于高中生在多年的學習過程中已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學習習慣和自己的思維模式，所以常規(guī)的學習方式和內容或許都會讓他們無法產(chǎn)生興趣，但是他們內心還是有很強的求知欲望，所以教師應該好好利用這一點，創(chuàng)新教學方法，在理論課或者實驗課中加入趣味元素，將實驗與實際生活結合起來，增強學生對實驗現(xiàn)象原理的探索欲望，提升師生之間的互動，創(chuàng)建愉悅的課堂氛圍。

三、總結

高中化學既是一門高考必考科目，也是一門以實驗作為基礎的自然學科，化學實驗室是高中化學教學的重要組成部分，掌握好實驗部分，不僅可以將理論知識掌握牢固，還可以認識到化學知識的規(guī)律和建立自己的化學學習體系，為未來任何科目的學習都具有指導作用。因此，高中化學教師一定要積極尋找化學實驗中存在的問題并努力尋求解決方案，從而提高高中化學實驗教學的有效性，幫助學生提高成績。

參考文獻：

[1]李敏會.高中化學實驗教學中存在的問題及解決策略[J].教育科學：全文版，2017（2）：236.