淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

丁杰

摘 要 小學(xué)生天性活潑好動(dòng)愛玩，在學(xué)習(xí)過程中很難長時(shí)間集中注意力。將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)中，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。游戲可以給小學(xué)生的活動(dòng)提供一個(gè)有意義的具體化情景，能在游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，擁有充分情緒體驗(yàn)，并激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，吸引學(xué)生的注意，小學(xué)生能在游戲的過程中達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

中圖分類號：A，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0185-01

學(xué)生貪玩老師是無法改變的，既然是無法改變的，聰明的老師會(huì)想盡一切辦法吸引學(xué)生玩他所任教的學(xué)科內(nèi)容。讓學(xué)生在游戲的過程中，既解決了玩的需求，又達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此對于小學(xué)教學(xué)教學(xué)來說，適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)法對于提高教學(xué)質(zhì)量有明顯的作用和意義。在游戲中教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提出了以下幾點(diǎn)相關(guān)應(yīng)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)競賽游戲，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)

競賽游戲模式在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)在諸多方面，如心算速度的競賽、乘除法、加減法的競賽等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能得到質(zhì)的飛躍，而且在競賽游戲過程中，學(xué)生能獲得積極的自我成就感，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加上進(jìn)。競賽游戲在新授課的鞏固練習(xí)階段能有效地促進(jìn)教學(xué)，在練習(xí)課的時(shí)候更是好幫手，競賽游戲的模式能最大程度讓學(xué)生身心處在最佳狀態(tài)，全身心地投入到各種各樣的練習(xí)中。例如在教學(xué)《100以內(nèi)的加減法》的時(shí)候，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法的算理和算法后，在鞏固練習(xí)階段設(shè)計(jì)“計(jì)算能力大比拼”競賽游戲。小學(xué)生都有好勝心，在這種緊張的競賽環(huán)境中，這種好勝意識(shí)會(huì)調(diào)整學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的無力感，從而調(diào)整自身學(xué)習(xí)狀態(tài)和提高學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計(jì)故事游戲，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

游戲故事是以自主游戲?yàn)橹鳛榍腥朦c(diǎn)，經(jīng)過敘議結(jié)合的形式客觀形容兒童行為而構(gòu)成的一個(gè)故事。是一個(gè)事件的發(fā)展過程或一個(gè)問題的解決過程。游戲故事講的是孩子們的故事，小學(xué)生對于同齡人的故事充滿的好奇心。因此，如果教師數(shù)學(xué)課中，采用故事游戲的教學(xué)模式，并加入一些關(guān)于數(shù)學(xué)問題的思考，使學(xué)生在聽故事的過程中，不自覺地開始產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考，并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。例如華應(yīng)龍老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物“大頭兒子”因?yàn)闆]有尺子，用領(lǐng)帶量沙發(fā)長度的故事游戲。通過引人入勝的故事情境貫穿真?zhèn)€課堂，伴隨恰到好處的提問，促進(jìn)學(xué)生思考，同時(shí)滲透其他教學(xué)目標(biāo)。

三、引用角色扮演游戲，促進(jìn)學(xué)生多維發(fā)展

角色扮演類游戲通過讓學(xué)生嘗試不同的角色來建立共鳴，從不同的角度看待世界，提供了一個(gè)思考他人如何體驗(yàn)周圍世界的機(jī)會(huì)。其次，它可以協(xié)助學(xué)生練習(xí)社交互動(dòng)技巧。在與他人的合作交流中，充分參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提高社交能力等多維能力。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師在對人民幣面值進(jìn)行講解后，可創(chuàng)設(shè)購物場景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行喜歡的角色扮演。如甲為購物者，根據(jù)教師的要求和清單開展購買任務(wù)，并初步進(jìn)行總價(jià)計(jì)算；乙為收銀員角色的，核對甲所購買的物品總價(jià)。學(xué)生在這個(gè)過程中掌握了人民幣面值的教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生在生活中樹立“數(shù)學(xué)意識(shí)”，保證學(xué)生的多維發(fā)展。

四、加入操作類游戲，豐富學(xué)生直觀體驗(yàn)

在教學(xué)過程中對學(xué)生的實(shí)際操作做出具體化要求有利于對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒛M操作能力、繪畫能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行深層的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單、有趣的操練型游戲，這種游戲更適合低年齡段的小學(xué)生，他們天性活潑好動(dòng)，以具體形象思維為主，開展操練型游戲能讓學(xué)生在簡單、易操作的游戲中釋放天性。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)作技能，促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展。例如在教學(xué)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，教師在學(xué)生頭腦中初步建立了平行四邊形的表象和鞏固了相關(guān)特征后。可設(shè)計(jì)利用不同圖像剪出平行四邊形、折出平行四邊形、用相同三角板拼平行四邊形等剪一剪、折一折、拼一拼等操作活動(dòng)，深化對對平行四邊形的認(rèn)識(shí)的同時(shí)增加學(xué)習(xí)的樂趣。

五、研究游戲教具，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

游戲教具就是指可以用來進(jìn)行游戲，幫助促進(jìn)教學(xué)的用具，教師通過使用游戲教具，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成快樂的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生基本情況和教材內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)游戲教具。比如串珠游戲教具、游戲轉(zhuǎn)盤教具和其它多媒體的游戲教具等等。例如在教學(xué)《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候可以利用串珠游戲教具，設(shè)計(jì)“穿數(shù)”游戲，搭配不同顏色的串珠進(jìn)行相應(yīng)的加減法，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和培養(yǎng)數(shù)感的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，串珠游戲教具能發(fā)揮很大的作用，例如在《排列組合》、《找規(guī)律》中也可以用到。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富和完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供幫助指導(dǎo)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)高效課堂的建立。

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