高中數學教學中問題導學的策略

張杰

摘 要 高中數學在整個高中課程體系中都是十分重要的內容，占據重要地位，也是學生數學能力及素養培養的主要內容。在當前高中數學課堂教學過程中，為能夠取得更加理想的教學效果，可對問題導學法進行合理應用，從而更好引導學生學習數學知識，促使其數學知識水平及數學能力得以提升，實現其更好發展，滿足新課程的教學需求。

關鍵詞 高中數學；問題導學法；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0163-01

在高中數學教學實際開展中，問題導學法的應用可使傳統教學方式及方法改變，有利于學生對數學知識更好地了解及掌握，在此基礎上有效提升教學質量及水平，同時使學生數學能力得以提升，為學生實現進一步良好發展提供較好的支持與保障。

一、問題導學法特點

（一）突破傳統教學模式中存在的局限性。在傳統教學模式中，教師始終都是課堂的重心，學生往往需要在教師的引導下明確學習重點及方向，這就使得學生在課堂上的主體地位不斷弱化，學生長期處于此種環境下，自主學習意識就會逐漸喪失，被教師帶著學，而一鍋端的教學方式并不適合所有學生，這就使得學生的學習質量高低不等，更為嚴重的還會導致學生出現厭學情緒。而問題導學法作為較為新穎的教學模式，不僅能突破傳統教學模式中存在的局限性，更能由問題逐漸引入教學內容，提高課堂趣味性，激發學生學習興趣，促使學生積極融入到自學及自主探索環境中。基于此，教師根據學生理解情況有針對性地調整教學節奏，并適時講解的同時，就能幫助學生在潛移默化中將知識內化。

（二）教學模式更為開放。問題導學法中融合了多種現代先進的教學方法，無論是綜合目標教學法還是發現教學法都涵蓋其中，在各類教學方法優勢互補的基礎上，不僅教學理念更加新穎，教學的有效性也將隨之提升。該種教學方式具有發散性思維，能夠為學生提供更為開放的自主學習空間，為學生高效學習夯實基礎。以問題為切入點適當融入教學內容，一方面能夠在學生思考過程中逐步實現對學生數學思維的培養，另一方面則能加深學生對知識的理解，引導學生快速掌握知識要點，并將已知知識更為熟練地運用到實處，提高學生的綜合能力。

（三）對主導及主體進行明確。以新課程標準為核心，提高學生在課堂上的主體地位逐漸成為主流趨勢，而問題導學法的應用則是對傳統教學模式的優化，在引導性作用的帶動下，學生的自主學習意識也不斷增強，因此，在該教學方法應用階段，教師與學生處于同等地位中，在二者高效銜接的基礎上，教學與學習之間的協調性也將隨之提升，打破教與學之間的隔閡，能夠促使學生更加明確教與學之間的關系，為教學質量的持續提升打下堅實的基礎。

二、問題導學法在高中數學教學中的運用策略

（一）創設教學問題，引發學生思考。根據有關的調查研究發現，有的教學人員在教學過程中經常設置很多問題，用來激發學生的思考，但是，最終學生的學習質量沒有得到提升。造成這種現象的主要原因就是教師設置的數學問題不合理，與學生的實際學習情況不匹配。因此，教學人員在設置教學問題時，既要保證一定的難度，也要聯系實際，能夠幫助學生思考。學生能夠通過回答教師設置的教學問題掌握數學知識，了解高中數學知識與實際生活的聯系，最終達到提升學生思考能力的目的。

（二）根據教學內容對問題進行個性化設計。授人以魚不如授人以漁，在任何學科的教學中，將知識傳遞給學生都不是最終目標，教師需要將學習方法及技巧教給學生，引導學生不斷更新認知體系，為知識的積累及運用夯實基礎。而課堂教學中，提問往往是影響教學質量的關鍵點，這就需要教師將問題設計納入重點考察范疇中，根據教學內容，對教學問題進行個性化設計。

（三）加強對前面知識的理解和分析，進而引入教學內容。在傳統的教學當中，我們不難發現，很多教師在對數學知識進行分析的過程中，較于集中在教材和書本上，不注重對其進行進一步的分析。但是在新課改的環境背景下，課堂教學的內容也得到了一定的調整，其不再僅僅局限于書本內容，還對所學知識的重要意義和價值以及編撰者的意圖進行分析，這樣能夠更好地銜接教學任務。

（四）教師要求學生互相評價，并注重展示和交流數學學習成果與經驗。教師要求學生互相進行評價交流，在交流的過程中取他人之長、補自身短處，從而達到共同進步的目的。基于問題導學的教學活動中，教師要引導學生積極思考，通過獨立思考來問題的辦法。對于傳統高中課堂教學而言，問題普遍是由教師進行講授，盡管教師準確無誤的解答問題，但這種教學模式也在一定程度上抑制了學生思維能力的提升，并且使得學生養成依賴心理，在遇到問題的時候不是積極尋找正確的思路解決問題，而是希望或者教師的指導，并且這種教學模式這種要求學生死記硬背，這樣的學習方式使得學生很難徹底掌握相關知識。

三、總結

教育決定了人們的未來，所以如何提高課堂教學的質量，也一直是人們所關注的重點。通過問題導學的教學方式能夠有效的培養學生的自主學習能力，由教師將問題進行細化設置，再由學生逐步攻克教師所設置的問題，如此不僅使得原本復雜的問題變得簡單，而且還能夠提高學生的自主學習效率，提升學生的學習興趣。盡管當前問題導學法，在高中數學的實際教學過程中還存在著一定的不足，而是相信通過教師與學生的不懈努力和完善，問題導學法將會被廣泛應用到各個學科的教學中去，能夠更好地提升學生的綜合能力，促進社會的發展。

參考文獻：

[1]熊凱.淺談高中數學課堂教學[J].科學咨詢，2018（03）.