小學音樂教學的課堂導入技巧探究

趙夢眉

摘 要 在新的教育改革背景下教師應當將學生作為研究對象，通過發揮自身主觀能動性不斷解決教育問題，能夠在遵循教育規律與學生發展規律的基礎上積極做好課堂導入，從而有效激發學生興趣這一原動力，在教師的助力下幫助學生真正進入音樂世界。學生不再認為音樂是一種高深的藝術，學生更新自身的學習觀念能夠，較快地揭開音樂神秘面紗，幫助學生完成后續學習。

關鍵詞 小學音樂教學；課堂導入；技巧探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0176-01

學生學的是不是好、是否能夠接受良好的熏陶、是否具有音樂素養，其與綜合環境和教師的教學方法有著莫大的聯系。情景導入、提問導入、游戲導入等諸多導入技巧能夠提升教育者的教學水平。音樂教學內容較為多樣化，學生在正確的意識形態下積極主動學習。課堂導入能夠加強學生的情感體驗，這是心理層面上的，但是其會具體的轉變為行為意識，能夠確保學生快樂學習、輕松學習。

一、課堂導入在音樂教學中的作用

學生和教師雖是教育的兩大因素，但是教師若不采用合理的教學方法難以引發良好的開端，難以確保學生知形意行的有機統一。課堂導入能夠有效改變人才培養的規格，在進行教育結構整改的過程中不斷跟進，對學生的需求進行精準定位，在教學過程中學生能夠真正的融入課堂。在這一情況下學生能夠高難度、高速度的理解理論知識，加快音樂體系構建，對學生后續音樂素養形成具有重要作用。課堂導入符合素質改革教育理念，真正體現活的教育學。音樂教育工作者在實踐教學過程中能夠充分利用教學時間，堅持教育機智這一原則不斷朝著教育目標跟進，在課堂導入過程中學生能夠加強認知、加強情感體驗，能夠確保教育過程的最優化。課堂導入是一種有效的教學方式，能夠避免學生受到應試化教學模式的傷害。課堂導入下教師沒有將學生作為抽象的知識容器，在傳遞理論知識的過程中向學生滲透具體情感，能夠提升學生的認可感。

課堂導入的最終目的是為了實現優學。其能夠吸引學生的有意注意，學生在較短的時間內進入學習狀態。在這一引導下能夠確保及時傳遞、保存、深化與提升，具有重要作用。

二、小學音樂教學的課堂導入技巧

教師應當思考和為課堂教學導入、如何科學合理地進行課堂導入，在吸收與借鑒的基礎上掌握不同的導入方法，從而能夠確保自身具有引導學生進入學習狀態的具體能力。教師應當堅持正確、巧妙的相關原則與激發學生求知欲望為具體目標。在目標的導向作用下教師有意識地使用教育教學方法，施加正確的教育影響。在這種情況下能夠營造良好積極的教育環境，學生自覺主動地學習，對音樂世界具有極強的探索欲望。在學生的積極參與下教師能夠培養學生的音樂素養，不斷與目標跟進。

三、音樂課堂導入方法研究

（一）律動游戲導入法

各個階段學生有著自身獨特的年齡特征，教師應當有意識地研究群體形態、群體特點，根據調查顯示小學生較為活潑好動，其難以在有限的時間內集中精力完成理論知識學習。為了有效吸引學生的目光，教師應當加強研究采用學生喜聞樂見的教學方法，通過外在手段來刺激學生，確保學生對音樂課堂做出良好反應，教師應當通過音樂節奏傳播的方式做好課堂前期準備。為確保律動游戲的有效性，教師應當進行前期調查。結合學生身心發展特點，創設一段律動音樂，讓學生置身于律動環境下，在環境的直接影響下雖然能夠較快進入學習狀態。教師，、應當保證律動游戲內容與授課內容的統一性。例如在學習《銀色的馬車從天上來》這一課時，要是應當首先充分研究歌曲的節奏類型，通過發揮自身能動性確保聲勢律動的合理性，另外應當注重課堂導入語課堂進行時的銜接和過渡，確保學生以良好的狀態投身到后續學習中。

（二）做好提問導入

當課堂鈴響時學生還未從課余時間所談論的話題中脫離出來。為了吸引學生的有意注意，教師應當有意識地提出一些問題，而有效激發學生的了解欲望。另外教師應當告知學生問題的答案就在課堂中。這樣一來學生就能夠帶著問題在課堂中尋找答案。在這種方法下學生的精力高度集中，能夠加快知識接受速度。學生找尋答案的過程中能夠獲取滿足感，無需教師的推動即可積極快樂的學習，在自我學習中能夠對知識產生全面、系統、深刻的認識，從而形成一個良性循環，這比教師機械導入相對而言效果更佳。

（三）做好多媒體導入

學校已經完成了數字化建設，教師應當以多媒體技術為依托，在多媒體上展示直觀的圖片，從而有效吸引學生的目光。在教學《柳樹姑娘》這一歌曲時，教師可以設置播放關于春天和柳樹的圖片。另外就是應當放權給學生，、給學生一定的時間在教學環境基礎上理解相關知識，學生對多媒體具有能動反映，在不一樣的視覺效果下帶給了學生全新的教學體驗，多媒體教學與傳統教學方式相比更加豐富多彩，學生盡情遨游，能夠得到全面的發展。

四、結束語

教師作為學生學習的引導者，應當發揮自身作用，采用不一樣的導入方法讓學生成為音樂課堂的主人。另外教師應當關注學生情緒，將激發學生學習興趣作為最終目標，在精彩的導入下，確保學生對音樂教學產生興趣，能夠推動自身投入精力時間完成音樂知識學習。

參考文獻：

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