探析培養小學生音樂核心素養的有效途徑

王潔

摘 要 在新課改深入推進下，在小學音樂課堂教學中既要傳授基本的音樂知識，以及提高學生的音樂基本技能。同時，更要注重培養學生的音樂學科核心素養，以促進學生的全面發展。本文圍繞如何在小學音樂教學中培養學生的音樂核心素養進行闡述，旨在提高教學效果。

關鍵詞 小學音樂；核心素養；思維；教學；情感；審美

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0156-01

在小學音樂的教學中，除了要教授給學生基本的音樂知識與技能外，還應當積極培養學生的音樂核心素養，讓學生養成良好的音樂審美觀，培養學生對音樂的正確的辨別能力。音樂是一門藝術性的課程，能夠有效陶冶學生的情操，對學生的人格與品質有著潛移默化的教化作用。因此，對于學生音樂學科的核心素養培養，教師必須給予足夠的重視。

一、創建良好氛圍，調動學生學習音樂動力

心理學研究認為，小學生在音樂課堂中往往表現得活力無限、好奇心強，對新奇的事物往往充滿了探究的欲望，遇到問題總愛刨根問底。基于此，在音樂教學中教師不妨抓住小學生的這一年齡特征，遵循他們的興趣愛好，采取充滿創意的教學方式，以激發學生對音樂學習的興趣，從而構建出良好的音樂氛圍，提高課堂效率。教師可以利用多媒體的形象、立體的特點，創設出讓人身臨其境的教學氛圍，為音樂教學增添更多的趣味性，以此來激發學生的學習積極性，體現出寓教于樂的教學理念。例如，在教授《山谷靜悄悄》時，教師在多媒體上播放一段關于山谷的視頻，對學生產生強烈的視覺與聽覺沖擊，學生仿佛瞬間置身于美麗靜謐的山谷中，切實感受到了歌曲創造的優美意境，接下來，教師再帶著學生學習這首歌曲的曲調、歌詞等，就能夠取得良好的教學效果。不難看出，這樣的氛圍創設能夠充分調動學生的多個器官，使學生全身心地投入到教師創建的氛圍中，深入體會歌曲的主旨和意境，感受作者在歌曲中寄托的思想感情。

二、立足教學目標，拓展小學生的思維能力

根據新課程改革的相關精神，小學音樂的課堂應該積極開展引思教學，以提高學生的思維能力為教學目標，促使學生懂得在欣賞音樂的過程中學會思考，深入體會音樂作品的豐富內涵。例如，在蘇少版第三冊第一單元《五彩歌風》的第一課中，教師進行了“兩只小象”的教學，該單元旨在幫助學生形成對音樂的感受能力，能夠對歌曲中蘊含的情感有一個準確的把握，并且能夠在演唱《兩只小象》時將歌曲中的情感抒發出來，然后再表達自己對于這首歌曲的獨特體會。教師應當實施受學生歡迎的教學方式，緊密圍繞教學目標來引導學生開展思考過程。教師不妨營造出恰當的教學情境，如利用多媒體播放《小象》的視頻，并結合該歌曲一起播放，讓學生模仿小象的肢體動作，以此來加深他們對這首歌曲的感受。在視頻和音樂的雙重作用下，學生的多個感官都得到了刺激，他們一邊觀看視頻中小象的動作，一邊隨著音樂的節奏，一起動了起來、跳了起來，這樣一來，就讓學生在動態的過程中深入感受《兩只小象》這首歌曲中蘊含的歡快情感。

三、介紹作品背景，激發學生愛國主義情感

小學音樂是開展愛國主義教育的理想陣地，教師應當充分利用音樂的獨特教化作用，從音樂作品中開發出愛國主義教育素材，尋找那些反映了祖國強盛和社會發展的作品，讓學生接受思想上的熏陶。例如，在學習《中華人民共和國國歌》這一課時，作為我國的國歌，這首歌曲曲調雄渾有力，飽含著激昂慷慨的愛國情感，充滿了無與倫比的力量感，然而教師經過觀察后發現，學生在演唱時并沒有把這首歌曲應有的雄壯氣魄表達出來，之所以出現這種現象，就是因為許多學生并不了解國歌的歷史意義，以及它的創作背景，所以為了讓學生唱出國歌應有的氣勢，教師就有必要在PPT上向學生介紹國歌的創作背景，讓學生認識到國歌是田漢和聶耳于中華民族危難之際，為了鼓舞全國同胞奮起抗擊侵略而創作的，在聲情并茂的介紹中，學生受到了深刻的感染，懂得了國歌中蘊含的深刻內涵，體會到了中華民族不畏強暴、奮發圖強的偉大精神，從而在心中迸發出濃烈的愛國主義情緒，樹立起強烈的民族認同感，立下好好學習、報效祖國的偉大志向。

音樂活動還具有參與性強、內容豐富有趣的特點，深受學生的喜愛和歡迎，因此教師應當組織一些妙趣橫生的音樂活動，為學生提供一個發揚個性、彰顯活力的機會，讓他們盡情地發揮自己的才藝，展現自己在藝術方面的才華。

總而言之，音樂核心素養對學生的終生發展有著重要影響。教師應當積極培養學生的音樂審美能力，用音樂來凈化學生的靈魂，使學生形成良好的人格品質。目前的音樂教學還存在一些不足與缺陷，需要教師積極轉變教學思路，采取新穎的教學方法，構建出生動有趣的音樂氛圍，引導學生建立起音樂核心素養。

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