農村留守兒童教育問題分析與對策

蘇甘中

摘 要 解決農村留守兒童教育問題，要從培養農村留守學生的自信心為根本出發點，為“留守兒童”營造良好的成長環境，建立農村教育和監護體系，完善家校聯系平臺建設，深入了解“留守兒童”的生活、學習、安全、健康及心理需求，給兒童營造一個安全、舒適的生活和學習環境。

關鍵詞 農村留守兒童；教育問題；基本成因；教學對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0153-01

隨著社會的發展，留守兒童的教育問題逐漸成為社會的關注焦點，對于如何改變現階段農村留守兒童的教育問題，本文主要從當前農村留守兒童的教育現狀入手，分析制約影響留守兒童教育的因素，找出能夠改變這種現狀的對策，為農村留守兒童的教育尋求一條可行的途徑。

一、農村留守兒童教育存在的問題分析

（一）家庭式“放養式”和“溺愛式”教育缺陷

目前農村的留守兒童都是父母外出打工，把孩子留給老人照顧、教育。老人缺乏正確的教育方法，大部分老人只能勉強照顧孩子的飲食起居，無法顧及孩子的文化教育和道德教育，選擇“放縱不管”的教育方法，任由孩子自己玩鬧，對孩子的心理問題和學習問題不聞不問，教育也受到限制。并且很多的老人出于對孩子的憐愛，不忍心批評、指責孩子，孩子要什么就給什么，寧愿自己受苦受累也不讓孩子干活，在孩子犯錯時會直接原諒，這樣的“溺愛”教育使孩子逐漸變得嬌氣，甚至沒禮貌、不懂感恩、脾氣暴躁，更嚴重的就是沒有獨立能力。

（二）兒童學習態度問題

由于父母雙方外出務工，留守兒童缺少正常的監管和家庭輔導，直接影響教育方向。一些家長因為長期在外務工，對兒童缺乏正常的監管和家庭輔導，使得孩子產生很嚴重的心里扭曲。并且很多的家長對子女心生愧疚，往往通過錢、物等物質滿足補償對孩子的精神關愛，在一定程度上造成孩子產生錯誤的價值觀。在學習成績上，一些家長根據成績單判定好壞，成績好時會直接給孩子物質獎勵，成績不好時會直接訓斥孩子甚至“大打出手”，這樣的教育方式不僅打擊了孩子的學習積極性，而且給孩子的成長造成不良影響，傷害孩子的自尊心和孩子對父母的感情。除此之外，還有很多的父母認為“學習無用，不如賺錢”，他們對孩子的學習成績期望不高，使得孩子的學習情緒產生畸形發展，增加教育難度。

二、留守兒童學習問題形成的基本原因

筆者分析，農村留守學生出現這些負面的學習心理狀態原因主要有以下幾點：

第一，父母常年打工在外，導致留守學生能夠長期缺乏正常家庭生活、教育，使得兒童內心缺乏安全感以及在學習上的監督。第二，沒有大人在身邊，自己常常獨立面對學習和生活困難，自信心收到旱嚴重的挫傷，甚至產生輟學心理。第三，內心嚴重自卑導致其性格孤僻，難以融入集體，心中產生深深的無助感。第四，有些當哥哥姐姐的留守學生面臨學習和生活的雙重壓力而疲憊不堪，學生成績下降，學習信心受挫。

三、改變農村留守學生學習現狀的教學策略

（一）積極組織家訪探視，給學生以生活信心

教師只有時不時的去留守學生家里坐坐，留守學生的家里才能始終保持一種溫暖的“人氣兒”，這種“人氣兒”能夠給留守學生的心理產生非常大的安慰作用，最直接的影響就是給了學生生活的勇氣和信心。

例如：教師可以以補課的名義到留守學生家里去，補課之前先可以和留守學生一起掃掃地、擦擦玻璃，盡量做一些能和其產生語言和情感互動的事情，這樣就能降低學生的心理防備，然后在補課過程中多和學生交流學習和生活中的事情，可以是一些瑣碎小事，只要學生肯說，教師就要認真聽，最后在補課完后可以和其一起做飯、吃飯，像一家人一樣給予其生活關懷，使其體會到來自人性的關懷和溫暖，從而增強生活信心。

（二）積極了解留守學生面臨的困難，幫助其渡過難關

留守學生面臨的實際困難是我們常人難以想象和體會的。作為已成年的教師，也無法準確體會其內心的痛苦和不安，為真正走進留守兒童的內心，教師能做的，只有不斷了解其面臨的實際困難，以朋友、家長的身份幫助其渡過難關。

（三）組織集體活動，讓學生融入集體，感受集體的溫暖

我們之所以能生存下去，很大原因是因為我們生活在集體，能夠利用集體的力量克服艱難險阻，能夠感受集體的溫暖抱團取暖。對留守學生來說，融入集體是他們最大的愿望，但也是最大的奢望，為此，教師要經常組織集體活動，多給他們融入集體的機會和勇氣，一旦感受到集體的溫暖，他們的自信心也就有了生根發芽的沃土。

（四）積極建設親情增進平臺，增加兒童與外出父母的聯系

介于現階段存在的農村留守兒童的學習問題，針對于常年不能回來的父母來講，學校應該注重建立親情平臺，加強家庭和學校之間的聯系，時刻關注孩子的成長動態。

如：學校積極建立留守兒童的信息庫，對家長聯系方式做好準確記錄，讓教師和家長保持密切的聯系，讓家長及時了解孩子在學校的成長狀況；建立“親情聊天室”，每逢端午、中秋等傳統節日，組織留守兒童通過網絡視頻與家長進行聊天溝通，讓家長及時了解子女的情況。

四、結束語

綜上所述，解決農村留守兒童教育問題，要從培養農村留守學生的自信心為根本出發點，為“留守兒童”營造良好的成長環境，建立農村教育和監護體系，完善家校聯系平臺建設，深入了解“留守兒童”的生活、學習、安全、健康及心理需求，給兒童營造一個安全、舒適的生活和學習環境。

參考文獻：

[1]張銀夢.現階段農村留守兒童教育存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018（10）：259、261.