師生互動在農村小學數學教學中的意義及措施

郁榮平

摘 要 師生互動是教學情境下，教師與學生之間的相互作用與影響的教學過程。教學改革提倡師生之間要建立和諧、積極的互動關系。師生的有效互動不僅可以提高學生的學生積極性，還可以提高提高學生情感體驗。本文以農村小學數學教學為著力點，分析農村小學師生互動存在的問題，探討教學改革的環境下，如何提高師生的互動性。

關鍵詞 師生互動；農村小學；數學教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0136-01

隨著時代的發展和不斷進步，素質教育改革也不斷推進，農村小學教育逐漸規范。農村小學數學之間的師生互動性由以前的經常被忽視，到現在的師生之間的互動性的不斷增強。建立良好的互動關系，對于小學數學的課堂的不斷發展，學生學習效果的促進有良好的作用。學生與教師之間建立良好的互動關系，可以影響數學課堂的學習效果，從而提升農村小學生的全面發展，因此，農村小學數學教師應增強學生課堂的互動性，促進師生和諧以優化數學課堂的教學成果。

一、師生互動在教學中的重要作用

師生互動，這一理念在課堂教學模式中，就是要教師不僅是給予學生知識，同時要教會學生獲得知識方法也就是說是學生學習知識的引導者。由于數學具有高度的抽象性和邏輯，這就決定了數學的學習具有一定的難度，所以在小學課堂中數學的教學應該是以開發學生的大腦，引導學生的數學思維為主要要求，同時，教師應該充分與學生進行交流與合作，因此師生互動的表現要更加突出。

教學過程中的師生互動，也體現了人際之間的關系，就是在教學過程中教師與學生進互動這種對話的前提是在自主和平等的基礎上進行的，只有這樣雙方才能敞開心扉無拘無束地進行交流和溝通。因此，真正意義的師生互動，首先就是要實現與學生談話的平等，通過互動傾聽學生存在的問題，同時，教師可以分解學生的反饋決定教師的教學進程。

二、師生互動的措施和方法

（一）師生建立和諧的平等關系

教學課堂是通過師生間的相互協作相互反饋來完成和實現。隨著素質教育的不斷發展，要求教師要從傳統的知識的傳播者，逐漸轉變成學生學習的引導者和組織者。這就讓學生有更多的機會去與教師進行思想的交流和溝通，教師也應該學會去聆聽學生的意見，并做出適當的評價和反饋，這樣有利于學生的自我意識的提高和反省。數學是素質教育中。極其重要的一門學科，因此在數學教學課程中教師應該發揮充分發揮對學生的引導作用及時反饋學生的意見。與學生建立平等的師生關系。教師要在教學備案和課程設計方面實現角色的轉換，為學生的互動提供更多的條件。

（二）師生之間注重情感交流

在教學過程中教師與學生之間的交流應該是隨時隨地的發生。在教學課堂中教師應該讓教學氛圍盡量寬松，在教學語言上應該采用激勵式的方式點燃學生的思維的火花，通過提問設置問題引導學生回答，這樣提高了學生的學習積極性，又提升了學生的創新思維能力。學生在學習活動中，不僅是有智力因素參與，同時也有極大的情感因素，因此教師與學生應該在心理方面和情感方面形成更重要的互動性，這樣隨著時間的推移，學生的情感因素會在學習中起到很大的作用。可以說情感因素，可以相互促進師生之間的了解，同時也會豐富發展學生與教師之間的情感，促進教學活動的有利進行，教師應該提出一些學生感興趣的，具有深度的話題，組織學生進行檢討，增進師生之間的感情。教師與學生之間形成一種相互理解，情感溝通，密切配合的一個共同體，這樣不斷的完成數學的教學。

（三）通過提問的方式激發學生的學習動力

在數學課堂中教師首先要樹立問題意識，通過設計教學問題，以問題為中心圍繞問題展開與學生的互動，通過分析問題解決問題，提高學生的學習數學學習能力。通過問題激發學生的好奇心與求知欲。掌握學生對數學概念的理解，在整個教學過程中，數學是在不斷解決問題，同時也會不斷產生新的問題。因此，在數學的教學過程中教師應該通過問題的形式，激發學生學習的動力。在教學過程中教師應當運用師生之間對話的形式提出問題，這種語氣應該是和藹的，具有探討性的語氣，鼓勵學生表達自己的思想，啟發啟發學生思維。通過提問的互動形式提高了學生學習的主動性和參與性。在互動的過程中，讓學生體會到回答的問題以及解決問題的成功的感覺，要對學生進行積極的評價，樹立學生的自信心。提高學生的數學課堂的參與程度，同時也實現學生之間的交流合作意識。

（四）給予學生積極的指導和鼓勵

在教學活動中應該給予學生積極的指導，同時在情感上和心理上也要進行觀察和引導，讓學生在課堂中不斷增強互動性，實施積極有益的探索活動。師生互動，應該以引發學生在學習興趣為主。在小學數學的教學過程中師生的互動應該以激發學生的學生興趣為主要手段，教師可以通過精心設計的問題，來引起學生進行思考的能力，引發學生的學習興趣。在小學教學過程中需要不斷的抓住學生的心理，讓小學生的思維迅速的跟上教師的教學思路和教學進程。在小學教學過程中教師應該通知過設置情景的方式讓學生之間進行活躍積極的探討，帶動學生的學習興趣讓學生在學習的過程中能夠真實的體驗到快樂，教師應該鼓勵學生能夠在自主合作的空間里進行學習，教師與學生的數學問題，可以有不同的見解，可以進行論證，這樣能夠增強學生的學習氛圍，不斷激發學生的學習興趣，提高學習的能力與解決問題的決心。

良好的師生互動不僅對教學成果具有很大的促進作用，同時也能豐富教師的教學經驗，提高教師的教學水平。在師生互動中，學生也不斷增強了學習的能力，可以說，師生互動式教學相長的過程。

參考文獻：

[1]薛朝暉.數學教學中實現師生互動的有效策略[J].中學生數理化（教與學），2013（11）.