淺談小學數學課堂教學改革的“有效情境創設”

朱紅仁

摘 要 數學在生活中無處不在，而有效情境創設就是一道連接數學與生活的門戶。在教學過程中，老師將情境創設引進數學課堂，既能夠構建生動、富有個性的課堂，同樣能激發學生學習數學的興趣，增強學生的觀察能力、思考能力、想象力以及推理能力，促進學生之間的交流，數學具有非常強的邏輯性，讓我們一起將枯燥乏味的數學課堂變得靈動起來，推出嶄新的教學模式，創設富有情境的課堂，令學生明白數學和生活的關聯性。

關鍵詞 小學數學；情境教學；強化思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0108-01

傳統教學中，教師通常會為學生勾畫教學重點，布置大量練習來鞏固學生所學內容，但由于小學生處于懵懂階段，并沒有形成良好的學習習慣，對學習數學的認不清楚，因此產生了對數學學習、對老師教導的抵觸心理，這在教學產生了嚴重的阻礙。如何解決這一問題，需要重新激發學生學習數學的樂趣，清楚的認識到數學的重要性，通過情境創設，將生活與數學關聯起來，讓學生無時無刻不在學習數學、認知數學以及聯想數學，使學生發現問題、思考問題、解決問題以及提出問題，要想實現情境創設是非常困難的，需要老師提前精心設計每一堂課，以下是本文提出的有關情境創設的一些方法。

一、情境創設需從實際出發

小學數學課堂教學中，基本方式是以教材為本，學生死記硬背和不斷練習下，形成對數學的認知。其中耗費了大量的時間，但真正學會明白數學的學生卻只有極少數，教學改革是必須去踐行的，只有提煉教材的內容和精髓，明確學習數學的目的，從實際出發，讓學生去思考問題、總結問題以及探索問題，用簡單的生活經驗去尋找問題的解決方法，才能提高教學質量，提高學習效率。這其中就必須要做到符合不同年齡段學生的情境創設，設置不同的解決問題方法，引導學生去思考生活中遇到此類問題之后該如何解決。只有與生活息息相關，并且是生活常識，才能夠提高學生學習的主動性，才能夠在學生每次遇到此類生活常識的時候想到數學知識，進行數學方式的思維思考。

教師需要仔細觀察每位學生的性格愛好等，并將學生進行歸類，然后根據學生不同的興趣愛好進行不同的教學，如小明酷愛踢足球，小李喜歡吃辣條，那么老師就可以根據學生不同的愛好進行同問題不同提問方式進行提問，如此在學生做興趣相關事物的時候，能夠迅速的想到教師提的提問以及解答，這樣能夠迅速的提高學生學習數學的興趣，以及愛好，當每一位學生都感受到學習數學與自己每天在做的事情息息相關，便能夠迅速地提高學習的質量，產生強烈的學習數學的愿望，令學生更加激情的投入到學習當中去解讀浩瀚的數學知識海洋。

二、生動的課堂以及生活中的素材選擇

深層次挖掘生活與課堂的聯系是教師教學內容中必不可少的一部分，通過數學與生活連接的門戶，迅速的提高學生的觀察能力、思考能力、想象力和推理能力，數學的邏輯性很強，而這恰恰也是生活中所具備的能力，進而形成相互輔助，相互促進的局面。逐步地提高學生在數學學習中的學習能力和學習水平，通常情況下，教師以極為豐富的社會經驗結合教材教學內容進行二次融合，令枯燥乏味的數學課堂變得充滿趣味，讓數學源于生活，逐步的高于生活，讓學生深切的接觸到數學與生活當中。

例如，教師在引導學生記憶一百位數字以及進行一百以內加減的時候，可以結合生活中的事物進行講解。選擇恰到好處的切入點，如課堂坐滿五十位學生，老師可以讓每位學生都行動起來，去一個個的數在教室內的總人數，再讓一部分學生站起來，一部分學生坐下，讓一名學生去數站起來的學生與坐下的學生差值，和值，然后在此基礎上進行更大基數的加減。這在課堂上并不難做，與其花費大量的時間讓學生去背誦默寫，不如讓學生參與其中，進行非常明確的記憶，當學生看到某一位學生的時候，就會下意識的記憶起自己數的時候對應的數字，進而想到上一位下一位以及更多，讓學生真實的感受到數學就是日常生活，每天都在接觸數學。

三、思維能力的強化與好奇心

數學能夠強化學生的思維能力，而如何強化思維能力，合理的利用學生的好奇心，也就是求知欲，對所有新鮮事物的強烈好奇，教師要做的就是引導學生的好奇心，合理的而又有趣的創設出能夠引導學生思維的問題，激發學生思考問題的思維能力。比如，在教師授課之時，給每位學生一張白紙，給每位學生一個整數，給每位學生一個最終答案，然后讓學生以加減乘除的方式用這個整數得到最終答案，而教師便可以從簡單的引導中發現學生的問題，對沒有解答出最終答案的學生進行逐步引導最終解答出正確答案；反之，可以讓學生考問學生，學生考問老師，學生做出正確答案，然后給其他學生去做。如此，學生在好奇心的驅使下，會迅速的鍛煉出邏輯思維能力，這是學習數學必不可少的，同樣提高了課堂的樂趣。

四、結語

綜上所述，有效情景創設與生活息息相關，只有融于生活，高于生活，才能令學生感受到學習的樂趣。

參考文獻：

[1]王雅麗.小學數學教學中生活情境的運用研究[J].中國校外教育.

[2]李萍.淺議如何有效使用生活素材以創設高效的小學數學課堂[J].中國校外教育.