淺談小組合作探究法在小學數學教學中的應用

李嬋

摘 要 隨著社會的發展，教育改革成為當今社會的一個重要課題。在教學過程中，應該以學生為主體，教師起指導作用，提高學生的學習效率，成為教師們面臨的一個新課題。小學教師應該在教學過程中不斷地探索，根據實際情況，尋找更科學的教學方法。

關鍵詞 小學數學；小組合作探究法；應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0107-01

數學教學主要是培養孩子們的實際應用能力，因此小組合作的方式進行學習，可以培養孩子們對數學興趣，提高同學們的學習效率。越來越多的教師認可這種教學方法，并且在實踐中也得到證明。

一、小學數學教學中小組合作學習的內容

（一）課前預習階段

課前預習是學生們一個重要的學習部分，不受老師影響。是靠同學獨立完成的部分。小組成員自由搭配，數量沒有限制。小組成員共同研究第二天所要學習的內容，總結出出學習知識點。

（二）課上小組合作

小組合作方式改變了中國傳統的教學方式。中國傳統的教學方式當中，教師起主導作用，以講課為主，學生們是填鴨式教學，學習積極性差。沒有主管能動性。新課改以后，教師們采用小組合作學習方式，在教學過程中，學生成為課堂上的主體，每個學生都參與其中，充分調動了學生的學習積極性。小組合作學習的模式是由教師提出一個問題，各個小組成員，圍繞核心問題進行討論，提出建議和解決問題的方法，通過探討和思考，得出一個有效結論，如果遇到難以解決的問題，可以向老師請教，教師會給予解答或加入討論。通過小組學習方式，啟發了學生的思維，增強了學生們動手動腦的能力，也充分發揮了同學們的自主能動性。

（三）課后鞏固階段

課后鞏固分為兩種形式，一種形式是教師不參與其中，學生獨立完成。另一種形式是教師在課上講完課后或課后給同學們留問題，讓同學們解決問題。課后鞏固讓同學們把課上學到的知識與實際相結合，更好的讓同學們掌握知識。

二、小學數學教學中小組合作學習模式的要點

在小學數學教學應用過程中，有以下幾個方面需要注意。

（一）小組的構建。教師們給同學搭建了一個平臺，把學生分成小組，為了保證每個同學都能參與其中，小組人數大概5人左右最好。這樣，每個人都有充分的時間發表自己的意見。同時亦可以提高學習質量。這樣每個人都能發表自己的意見，參與其中，增加學生的學習興趣，學習氣氛活躍。

（二）教師提問方式。數學教學主要訓練學生們的邏輯思維能力，所以教師提出的問題要層層遞進，具有啟發性。這些問題可以指導學生開拓思路，隨著每個問題的解決，得出最終結論。在這個過程中，學生們通過啟發思考，掌握解決問題的能力，達到學習目的。

（三）教師巡視點撥。在課堂上，在，小組討論學習過程中，教師要時刻觀察學生學習狀態，全面掌握課堂進度。一旦發現同學們遇到難題無法解決，學習速度放慢時，教師應該主動加入學生中，和他們一起討論，幫助同學們找出解決方法，或者指導學生解決問題。

三、小學數學教學中小組合作學習模式的意義

新課改以后，教師們運用新的教學方法，重視學生的實踐能力培養，為學生把學到的知識運用到實踐中創造機會。更注重學生自主學習能力的培養。小組合作教學模式，給同學們提供了一個這樣的教學平臺。這種方法讓同學們對課本知識的掌握更加扎實，理解更更深刻，同時也培養學生在實踐生活中運用已掌握的數學知識。因此，小組合作方式教學模式，對于小學數學教學有著十分重要的意義。

（一）提高學生的學習積極性。數學是一門枯燥的學科，傳統的教學模式，只是讓同學們死記公式和運用公式，這使得許多同學對這種學習方式產生了厭煩情緒，從而開始排斥數學。尤其是對小學生而言，活潑好動的小學生，面對枯燥的數學，多數同學都會產生抵觸心理。合理運用小組合作模式，同學們可以自主學習，提高學習興趣。幾個同學一組，共同討論問題，解決問題，使他們的畏難情緒得到緩解。而且同學們討論時，課堂氣氛活躍，積極發言，也有利于同學們信息共享，互相學習，從而提高學習效率。小組合作的方式學習，使同學們的問題可以得到快速有效的解決，緩解了學生們的學習壓力，這讓學生們心情輕松，學習氣氛愉悅。

（二）豐富學生的探究方法。小學數學是基礎教學。為學生以后學習打基礎。很多問題比較簡單，一般都有標準答案。但是解決問題的方法有很多。通過小組合作方式，同學們各抒己見，在基礎解決問題的方法上，總結出新的解題思路，培養學生的思維和思考方式。

（三）培養學生的合作意識。隨著社會的快速發展，合作已經成為每個人必備的一種能力。一個團隊的成功與否，合作起了關鍵作用，隨著社會的發展，許多工作都需要人們共同合作完成。傳統的教育方式當中，主要注重學生學習成績訓練，小學生都是獨立思考，缺乏合作意識，對學生合作意識的培養十分欠缺。而小組合作的方式，彌補了這一缺陷，提高了同學們的合作意識，培養他們的合作能力。

（四）提高學生的自學能力。小學生自主學習的能力較差，基本沒有自我約束力。大多數情況下需要老師引導，這大大限制了學生的自主自學能力，所以在教學過程當中，培養學生自主學習能力，提高他們自主學習意識，是他們以后學習的基礎。

隨著社會的發展，在新課程改革的前提下，小學生的課堂主導作用越來越受重視。基礎階段的教學尤為重要，還需要我們不斷的探索。因此，小組合作學習模式顯得至關重要。這一方法一方面培養了學生的思維模式和合作意識，另一方面也大大提高了學生的學習效率，這些對學生今后的發展都有深遠的影響。

參考文獻：

[1]沈連同.小組合作學習在小學數學教學中的應用研究[J].考試周刊，2017（35）：75.